2 какой разбор, Морфологический разбор «второй»
Баллы за решения начисляются в зависимости от пройденных тестов. Читайте также Логические задачи 4 класс по математике. Закончи предложения, употребив однокоренное слово.
Ответьте на несколько вопросов, а я помогу за 5 минут подобрать подходящие варианты обучения. Это бесплатно! Готовая программа с онлайн-занятиями, заданиями и поддержкой куратора. Индивидуальные занятия с удобным расписанием и персональным подходом. Домашняя школа. Бесплатные занятия. Вебинары на разные темы для школьников и их родителей. Бесплатные материалы по всем предметам и тренажёры для закрепления знаний.
Учёба в Фоксфорде. Мобильное приложение. Бесплатное приложение для изучения школьной программы с примерами, шпаргалками и подробными видеоуроками.
Чтобы скачать приложение, отсканируйте QR-код камерой вашего смартфона. Свяжитесь c нами ask foxford. Чат с поддержкой. Причастие изменяется по падежам и числам:.
Это формоизменение позволит выделить в его составе окончание -их. Далее вычленим формообразующий суффикс действительного причастия прошедшего времени -вш- , который, как и окончание, не войдет в основу — наступи-. В составе причастия имеется словообразовательный глагольный суффикс -и- , принадлежащий производящему инфинитиву «наступ и ть». Часть на- очень похожа на приставку. Если ее поменять на другую, то появятся слова с совершенно иным лексическим значением:.
Значит, в слове «наступить» в значении «начинаться» , «приближаться», «наставать», когда мы говорим о времени, поре года и пр. Отличаем рассмотренные слова «наступить», «наступивших» от похоже звучащего глагола в сочетании «наступить на пятки». Слово «наступить» имеет прямое значение «опираться на что-то или кого-то ногами или лапами». Соответственно действительное причастие, образованное от этого приставочного глагола, разберем по составу следующим образом:. Примечание: Конспект составлен по учебнику Л.
Тема: Морфемный разбор слова. После проверки правописания учащимся предлагается поработать в парах: определить, по какому принципу эти слова объединены в две группы, и рассказать об этом в форме небольшого связного текста.
Первая группа — заимствованные, словарные слова; можно вспомнить сведения об их происхождении из материалов предыдущего урока; по словосочетаниям второй группы можно повторить теоретический материал и обобщить его. С помощью проблемных вопросов Что общего между словообразовательным и морфемным разбором? В чём разница между ними? Зачем нам нужно уметь разбирать слово по составу?
Из словаря сбежали слова, надо их найти и вернуть на место. Известны их приметы. При необходимости ученики объясняют лексическое значение найденного слова, в случае затруднения обращаются к толковому словарю. Подведение итогов игры, итогов урока.
Закончить предложения: Сегодня я узнал а … Сегодня на уроке я научился лась … Мне очень понравилось… Мне было трудно… Мне надо повторить… Я хочу… Домашнее задание по выбору: упр. Очень доходчивый и понятный конспект урока, самый непонятливый ученик поймёт! Ну, а я, родительница мальчика, зашла освежить свои знания и теперь в них полностью уверена, спасибо.
Спасибо за материал. Интересный конспект урока, только возник один вопрос.
Вы несколько раз указываете страницу. А по какому учебнику Вы работаете?
Спасибо за информацию. Какой симпатичный сайт для наших юных наследников, плотно обосновавшихся в интернете! Мой сын не любит грамматику, совсем. Какой там морфемный разбор слова!
Каждое правило о банальном правописании из-под палки. А я совсем не понимаю своего же ребенка. Всегда обожала русский язык!
