Легкие парикмахера при вскрытии

Мастерство Учебно-производственная практика. Наша вреднее. А позднее ты выпишешь и малыша… Все прекрасно устраивается.

Эти бедные люди пожимали ему руки, готовы были целовать его ноги, смотрели на него глазами, полными благодарности. Сам Паскаль рассмеялся вселяющим бодрость смехом при виде столь удачных результатов лечения. Правда, больной еще не выздоровел, быть может, впрыскивания только подстегивали его; Паскаль видел его лихорадочное возбуждение. Но разве не было важно выиграть время? Клотильда стояла у окна, повернувшись спиной, пока он сделал ему новый укол.

Уходя, она заметила, что Паскаль оставил на столе двадцатифранковую монету. Это бывало часто: он давал деньги своим больным вместо того, чтобы получать от них.

Они навестили еще трех больных в старом квартале и одну даму в новом городе. Выйдя из ее дома, Паскаль сказал:. Это доставило бы мне большое удовольствие. Туда было не больше трех километров пути, и прогулка в такую прекрасную погоду обещала быть превосходной.

Клотильда весело согласилась; она уже не была сердита на него и чувствовала себя счастливой, идя с ним под руку и прижимаясь к нему. Было пять часов, косые лучи солнца заливали окрестность сплошным потоком золота. Но как только они вышли из Плассана, им пришлось пересечь направо от Вьорны часть обширной равнины, выжженной и голой.

Недавно начатый канал, чьи воды должны были возродить весь край, умиравший от жажды, еще не орошал этого места. Под беспощадным солнцем до самого горизонта расстилалась земля то красноватого, то желтоватого цвета, засаженная только чахлыми миндальными деревьями и карликовыми оливами, подстриженными и обрезанными. У них были кривые, согнутые сучья, которые придавали им страдальческий, протестующий вид.

Вдали, на голых холмах, виднелись только белые пятна домиков, всюду обведенные черной линией кипарисов. Тем не менее это огромное, лишенное растительности пространство, развертывавшееся широкими складками обеспложенной земли, все в жестких и отчетливых красках, сохраняло плавные классические очертания, проникнутые каким-то суровым величием.

Она взлетала широкими летучими клубами от малейшего дуновения ветра и густо запудривала смоковницы и кусты ежевики, росшие по обе стороны дороги. Клотильда забавлялась, точно ребенок, прислушиваясь к тому, как хрустит пыль под ее маленькими ногами.

Она захотела своим зонтиком защитить Паскаля от солнца. Это и был Сегиран, усадьба, в которой выросла Софи под присмотром своей тетушки Дьедоннэ, жены сыромятника. Везде, где только пробивался какой-нибудь источник, какой-нибудь ручеек, на этой огненной земле распускалась могучая растительность, всюду падала густая тень, появлялись длинные аллеи, полные чудесной свежести. Здесь росли мощные платаны, каштановые деревья и вязы. Паскаль и Клотильда углубились в аллею, окаймленную великолепными зелеными дубами.

Как только они приблизились к ферме, девушка, ворошившая неподалеку сено, бросив грабли, ринулась к ним навстречу. Это была Софи. Софи их обожала, но от смущения не могла вымолвить ни слова о чувствах, переполнявших ее и только молча смотрела на них. Но в деревне, далеко от зараженного родительского дома, она, казалось, пополнела, ее крепкие ноги ступали уверенно, щеки округлились, волосы погустели. Прекрасные глаза светились здоровьем и благодарностью.

Подошла и тетка Дьедоннэ, тоже ворошившая сено; она кричала еще издали, подшучивая с провансальской грубоватостью:. Доктор, которому просто-напросто хотелось насладиться зрелищем этих здоровых людей, ответил ей в таком же тоне:. И она знает это, господин Паскаль, она всякий день вспоминает, что, если бы не вы, была бы она теперь такая же, как ее несчастный брат Валентин.

Как все его любили! Клотильда, замечая всюду эти проявления восторженной привязанности, чувствовала, как возрастает ее собственная любовь к нему. Они пробыли там недолго, беседуя в целительной тени зеленых дубов, затем направились обратно в Плассан. Но по пути им осталось зайти еще в один дом. Это был кабачок последнего разбора на перекрестке двух дорог, весь обсыпанный белой пылью. Таким образом кабатчик Лафуасс благодаря рабочим с мельницы и крестьянам, привозившим пшеницу, обделывал свои делишки.

Кроме того, по воскресеньям у него бывали посетители из соседней деревни Арто. Но ему сильно изменило здоровье, три года он кое-как перемогался, жалуясь на боли; доктор в конце концов распознал начало спинной сухотки. Однако Лафуасс упрямился и не хотел брать служанку. Хватаясь за мебель, он сам прислуживал посетителям. После десятка уколов он снова стал на ноги и всюду кричал о своем выздоровлении.

Теперь он стоял в дверях кабачка, рослый в сильный, с возбужденным лицом, словно пылавшим под шапкой ярко-рыжих волос. Представьте, вчера я разлил две бочки вина в бутылки и не почувствовал усталости! Клотильда присела на каменную скамью, а Паскаль вошел в комнату, чтобы сделать Лафуассу впрыскивание. Ей были слышны их голоса: Лафуасс, несмотря на свои здоровые мускулы, был очень чувствителен и жаловался на боль от укола; но все же, по собственному его заявлению, в конце концов, можно немного и потерпеть ради здоровья.

Потом он настойчиво стал уговаривать доктора выпить стаканчик какого-нибудь винца. Да и барышня ведь тоже не захочет обидеть его и выпьет наливки. Он накрыл во дворе столик; пришлось с ним чокнуться. За здоровье всех бедняг, которым вы возвращаете вкус к жизни! Клотильда, улыбаясь, вспомнила сплетни, переданные ей Мартиной, вспомнила о старике Бютене, в смерти которого обвиняли доктора. И в горячей любви, вновь переполнившей ее сердце, она обрела свою прежнюю веру в учителя.

Когда они уходили от Лафуасса, она совсем вернулась к Паскалю; он мог ее взять, унести, делать с ней все, что хочет.

Только сейчас, сидя задумавшись на каменной скамье против паровой мельницы, она припомнила одну полузабытую историю. Не здесь ли, не в этом ли здании, теперь черном от копоти и запорошенном мукой, когда-то разыгралась любовная драма? В ее памяти всплыла эта история, все подробности, рассказанные Мартиной, и намеки самого доктора; то было трагическое любовное приключение ее двоюродного брата, аббата Сержа Муре, бывшего тогда священником в Арто, с прелестной девушкой, своенравной и страстной, жившей в усадьбе Параду.

Когда они снова вышли на проезжую дорогу, Клотильда остановилась и показала рукой на обширный угрюмый пустырь. Урожай был уже снят, торчало жнивье, кое-где земля лежала под паром.

Паскаль, радовавшийся до сих пор этому прекрасному дню, сразу вздрогнул и отвечал с мягкой улыбкой, полной глубокой печали:. Даже источники, и те иссякли, вместо них это отравленное болото… Каждый раз, когда я прохожу здесь, у меня разрывается сердце! Но он больше не замечал ее и продолжал говорить, глядя куда-то вдаль взором, затерявшимся в прошлом:. Я, как живую, вижу ее в саду, залитом солнцем.

Закинув голову, ликующая, она радуется цветам, простым полевым цветам. Она вплела их в свои белокурые волосы, обвила ими шею и тонкие загоревшие руки, приколола к корсажу.

Вся она, словно большой букет, благоухающий жизнью… И вот я вижу ее мертвой, задохнувшейся среди своих цветов, на ложе из гиацинтов и тубероз.

Она лежит совсем белая, со скрещенными руками, и улыбается… Она умерла от любви! Как они любили друг друга в этом огромном саду, полном соблазнов, на лоне сообщницы-природы! Какой порыв жизни, разрывающий все лживые путы, какое торжество жизни! Клотильда, взволнованная этим горячим шепотом, не отрывала от него глаз. Рассказывали, что он лечил ее, но даже не осмелился поцеловать кончики ее пальцев. До сих пор, до шестидесятилетнего возраста, наука и природная застенчивость заставляли его сторониться женщин.

И все же, под этими сединами, в нем чувствовалось нетронутое пылкое сердце, готовое раскрыться для страсти. Паскаль, казалось, внезапно проснулся и вздрогнул, увидев возле себя Клотильду. Она была так молода, ее прекрасные глаза сверкали и светились в тени широкой шляпы!

Что-то произошло, какое-то дуновение коснулось их обоих. Они не взяли друг друга под руку, продолжая идти рядом. Альбина умерла, а Серж служит теперь священником в Сент-Этропе. Он живет там со своей сестрой Дезире, она славная девушка, к счастью, еще не совсем слабоумная. А он святой, ничего другого о нем не скажешь… Можно быть убийцей и слугой господним.

По-прежнему улыбаясь своей веселой улыбкой, он продолжал говорить о жестокости существования, о всем мрачном и отвратительном в людях.

Он любил жизнь и со спокойным мужеством указывал на ее неиссякаемую творческую силу, несмотря на все зло, на все отвратительное, что эта жизнь могла заключать в себе. Пусть она кажется ужасной, все равно она должна быть великой и благодетельной: ведь для того, чтобы жить, прилагается упорная воля. А цель ее? Эта самая воля и огромная незаметная работа, выполняемая ею. Его разорили, загрязнили, превратили в развалины. Ну и что же! Опять насадят виноградники, вырастет пшеница, все принесет новый урожай… И снова будут любить друг друга когда-нибудь в дни сбора винограда и жатвы… Жизнь вечна, она всегда обновляется и приносит плоды.

Он снова взял ее под руку, и, тесно прижавшись друг к другу, они вернулись в город добрыми друзьями.

Как стать парикмахером, когда тебе за 30...) Легко!

На небе медленно умирала вечерняя заря в спокойных переливах фиолетовых и розовых красок. В Сулейяде их поджидала Мартина. Еще издали они увидели ее взволнованные жесты: мол, как это так, неужто они не собираются сегодня обедать?

Когда же они подошли поближе, она заявила:. Они задержались на улице, эти последние вечерние часы были пленительны. Сосновая роща, погруженная в тень, источала бальзамический смолистый аромат. По все еще раскаленному току, где угасал последний отблеск зари, словно пробегала дрожь. То был как бы вздох облегчения: вся усадьба, поля, иссохшие миндальные и скрюченные оливковые деревья отдыхали теперь под высоким побледневшим небом, полным такой прозрачной ясности.

А позади дома купы платанов превратились в самую тьму, черную и непроницаемую; оттуда слышалась только вечная песенка хрустальной струи фонтана. И он указал рукой на соседнюю усадьбу, где у дома на скамье сидел высокий худой старик лет семидесяти, с длинным морщинистым, изможденным лицом и большими неподвижными глазами. Он был в сюртуке, с тщательно завязанным галстуком. Он ни к кому не чувствовал ненависти, и только г-н Беломбр, школьный учитель в отставке, живший в своем маленьком домике в обществе еще более старого, чем он, глухонемого садовника, отличался способностью выводить его из себя.

Боявшийся жизни!.. Да, скупой и жесткий эгоист! Если он жил без женщины, то только потому, что боялся необходимости покупать ей башмаки. Он имел дело только с чужими детьми, которые заставляли его страдать. Поэтому он ненавидит детей; по его мнению, они созданы только для порки… Боязнь жизни, боязнь обязанностей и долга, скуки и потрясений!

Боязиь жизни заставляет отказываться от ее радостей, чтобы не испытать ее несчастий! Понимаешь, такая трусость меня возмущает, я не могу ее простить… Надо жить, жить всем своим существом, жить полной жизнью! Пусть лучше страдания, одни только страдания, чем такое отречение, такое уничтожение в самом себе всего живого и человеческого!

Господин Беломбр встал и маленькими шажками, не спеша прошелся по аллее своего сада. Клотильда, все время молча смотревшая на него, наконец сказала:. Но он почувствовал, что она снова восстает против него, что она опять готова от него ускользнуть. В тревожных исканиях запредельного таится страх и ненависть к жизни. И он рассмеялся своим добродушным смехом, таким мягким и примиряющим.

На сегодня довольно. Прошел месяц, но тягостное настроение в доме все усиливалось. Больше всего страдала Клотильда, видя, что Паскаль запирает на ключ все ящики. Он не чувствовал к ней прежнего спокойного доверия; она была этим так уязвлена, что если бы нашла шкаф открытым, то, пожалуй, швырнула бы все папки в огонь, как советовала сделать ее бабка Фелисите. Снова начались досадные размолвки: случалось, они не разговаривали по два дня. Однажды утром, после ссоры, которая продолжалась уже третий день, Мартина, подавая завтрак, сказала:.

Мне сдается, я его знаю…И я ничуть не удивлюсь, барышня, если это будет ваш братец. Я знаю, что неделю тому назад она опять ему написала. Последний раз я его видела четыре года назад. Он тогда ехал в Италию и остановился у нас часа на два. Может, с тех пор он сильно переменился… А все-таки со спины мне показалось, что это он. Разговор продолжался. Клотильда как будто радовалась этому случаю, прервавшему наконец тяжелое молчание. Действительно, это был Максим. Несколько месяцев он отклонял настойчивые приглашения старой г-жи Ругон, но в конце концов уступил.

А ей хотелось исцелить болезненную рану, нанесенную им семье. То была давняя история, но с каждым днем она давала себя чувствовать все сильнее и сильнее. Пятнадцать лет тому назад Максим, семнадцатилетним мальчиком, соблазнил горничную, она родила ему ребенка.

Саккар, отец Максима, и его мачеха Рене только смеялись над этим глупым приключением рано созревшего юнца. Эта горничная, Жюстина Мего, белокурая девушка, кроткая и послушная, была взята из соседней деревни, и ей так же, как и Максиму, исполнилось семнадцать лет.

Ее отправили в Плассан воспитывать маленького Шарля, обеспечив ежегодной суммой в тысячу двести франков. Три года спустя она вышла замуж за Ансельма Тома, шорника из предместья. Это был рассудительный, работящий парень, позарившийся на ее ренту.

Жюстина, надо сказать правду, вела себя примерно. Она пополнела, у нее совсем прошел кашель, заставлявший подозревать тяжелую наследственность: ее предки были алкоголиками. И она была бы самой счастливой и самой уважаемой женщиной, если бы не неприятности, которые причинял всему семейству Шарль. Тома, несмотря на ренту, ненавидел чужого ребенка и всячески преследовал его. Жюстина, покорная и молчаливая, тайно страдала от этого. Невзирая на горячую любовь к мальчику, она охотно отдала бы его отцу.

Шарлю в его пятнадцать лет едва можно было дать двенадцать; его развитие остановилось на уровне пятилетнего ребенка.

Он был необыкновенно похож на свою сумасшедшую прабабку, тетушку Диду в Тюлет, и так же, как она, отличался стройностью и тонким изяществом. В ореоле своих длинных пепельных волос, мягких, как шелк, он напоминал малокровного отпрыска королевской семьи, которым кончается династия. Его большие светлые глаза казались пустыми, тень смерти лежала на этой внушающей какую-то тревогу красоте.

У него не было ни ума, ни сердца, он походил на маленькую испорченную собачку, которая трется у йог людей, желая приласкаться. Фелисите, пораженная красотой мальчика, в котором она охотно признала свою кровь, сначала поместила его в коллеж на свой счет. Оттуда его выгнали через полгода, обвинив в неисправимых пороках.

Три раза Фелисите пыталась настоять на своем, меняла учебные заведения, и всегда дело кончалось позорным исключением. Он не хотел и не мог ничему учиться, он только портил всех детей, поэтому пришлось оставить его у себя в семье, отправляя поочередно от одних родственников к другим. Доктор Паскаль, расчувствовавшись, мечтал его исцелить и продержал мальчика почти целый год в Сулейяде; он отказался от бесполезного лечения, лишь опасаясь влияния Шарля на Клотильду.

Теперь Шарль почти не жил у матери, а находился или у Фелисите, или у какого-нибудь другого родственника. Нарядно одетый, окруженный игрушками, он походил на маленького изнеженного принца древней, пришедшей в упадок расы.

И все же этот ублюдок с царственными белокурыми волосами заставлял страдать старую г-жу Ругон. Она решила спасти внука от плассанских сплетен, убедив Максима взять его на воспитание к себе в Париж. Тогда, по крайней мере, был бы положен конец этой скверной семейной истории. Максим, преследуемый вечным страхом испортить себе жизнь, долгое время отвечал молчанием. Когда война окончилась, он, разбогатев после смерти жены, возвратился в свой особняк на авеню Булонского леса и решил благоразумно пользоваться своим состоянием.

Преждевременный разврат внушил ему спасительный страх перед удовольствиями некоторого рода; в особенности же он старался избегать всевозможных чувств и всякой ответственности, чтобы насколько возможно продлить свое существование. С некоторых пор его мучили стреляющие боли в ногах; думая, что это ревматизм, он мысленно уже видел себя расслабленным, прикованным к креслу.

После внезапного возвращения во Францию Саккара, вновь развернувшего свою широкую деятельность, Максим окончательно лишился покоя. Он слишком хорошо знал этого пожирателя миллионов и трепетал, видя, как хлопочет возле него, дружески посмеиваясь, Саккар, прикидываясь добряком.

Не пустит ли его по миру отец, если из-за этих проклятых болей в ногах ему придется хоть на день остаться целиком в его власти? И Максима охватил такой страх перед одиночеством, что он решил наконец уступить Фелисите и повидаться со своим сыном. Почему, на самом деле, не взять мальчика к себе, если он окажется ласковым, умненьким и здоровым? У него будет товарищ, наследник, который поможет ему в борьбе с происками отца.

Малопомалу эгоист Максим привык к мысли, что его будут любить, оберегать, защищать. Тем не менее он навряд ли решился бы пуститься в такую дорогу, если бы врач не послал его на воды в Сен-Жерве.

Оттуда нужно было только сделать крюк в несколько километров, и вот однажды утром он словно свалился с неба к старой г-же Ругон. Однако он твердо решил, что, расспросив ее о сыне и повидавшись с ним, в тот же вечер выедет обратно. В два часа, когда Паскаль и Клотильда сидели еще за кофе, под платанами возле фонтана, появились Фелисите с Максимом. Пораженная Клотильда поднялась из-за стола навстречу Максиму, которого она едва узнала, так он исхудал и пожелтел.

А теперь щеки у него впали, волосы сильно поредели и поседели. Его взял с собой дядя Маккар. Он проведет несколько дней в Тюлет. Фелисите пришла в отчаяние. Она была уверена, что ребенок у Паскаля, вот почему она и явилась сюда. Что же теперь делать? Доктор со своим обычным спокойствием предложил написать Маккару, чтобы тот привез его завтра утром. Узнав же, что Максим во что бы то ни стало желает уехать с девятичасовым поездом и не остается на ночь, он сделал другое предложение.

Он пошлет за наемной каретой, и все вчетвером поедут к дядюшке Маккару повидать Шарля. К тому же это будет прекрасная прогулка. Мартина приготовит обед, Максим успеет поесть и попадет как раз к своему поезду. Неужели вы думаете, что я поеду, когда каждую минуту может разразиться гроза?.. Гораздо проще послать кого-нибудь за Шарлем.

Паскаль не соглашался с ней. Никогда еще не удавалось привести Шарля куда бы то ни было по своему желанию. Ведь это безрассудный ребенок; он повинуется своему малейшему капризу, как неукрощенное животное. Старая г-жа Ругон, раздраженная до последней степени тем, что ей не удалось подготовить почву, была побеждена и уступила.

Теперь она вынуждена была все предоставить случаю. Мартина спешно отправилась за экипажем; еще не пробило трех часов, а ландо, запряженное двумя лошадьми, уже быстро катилось по дороге в Ниццу по склону, спускавшемуся к мосту через Вьорну. Оттуда дорога сворачивала влево и шла два километра вдоль лесистого берега реки. Дальше она углублялась в Сейльское ущелье, в узкий проход между двумя гигантскими стенами обожженных и пожелтевших на беспощадном солнце утесов.

В расщелинах росли сосны; купы деревьев, казавшиеся снизу пучками травы, окаймляли гребни утесов, нависая над пропастью. Это был какой-то хаос, картина разрушения, созданная ударом молнии, адский коридор, с неожиданными поворотами и осыпями кроваво-красной земли возле каждой трещины. Только полет орлов нарушал молчание этой унылой пустыни.

Фелисите всю дорогу не проронила ни слова. Она напряженно думала и казалась подавленной своими размышлениями. Было действительно очень душно. Солнце пекло, несмотря на застилавшие небо огромные синеватые облака. Говорил почти один Паскаль, страстно любивший эту неистовую природу и пытавшийся внушить своему племяннику такие же чувства. Он мог восхищаться сколько угодно, говоря о той настойчивости, с которой оливы, смоковницы и терновник старались пробиться сквозь скалы; он мог говорить и об этих скалах, об этом огромном и могучем костяке земли, из недр которой словно вырывалось какое-то дыхание: Максим оставался равнодушным.

Глухая тревога охватывала его при виде этого дикого величия. Эта мощь уничтожала его. И он предпочитал смотреть на свою сестру, сидевшую против него. Она все более пленяла его, такой она ему казалась счастливой и здоровой, таким спокойствием веяло от этой красивой круглой головки с высоким лбом. Иногда их взгляды встречались, и ее нежная улыбка ободряла его.

Между тем дикая красота ущелья мало-помалу начинала смягчаться, стены утесов становились все ниже. Теперь они ехали среди холмов с отлогими склонами, заросшими тимьяном и лавандой. Это была еще пустыня, необработанная земля зеленоватого и лиловатого цвета, где малейшее дуновение ветерка разносило терпкий аромат.

Затем сразу, на последнем повороте, они спустились в Тюлетскую долину, освеженную источниками воды. За нею тянулись луга, там и сям поросшие высокими деревьями. Деревня была расположена на косогоре, среди олив, а немного поодаль, налево, стоял домик Маккара, с окнами прямо на юг.

Дорога к нему вела та же, что и к дому умалишенных, белые стены которого виднелись впереди. Молчание Фелисите стало еще более мрачным: она не любила показывать дядю Маккара. Как будет довольна вся семья в тот день, когда он исчезнет навсегда! В сущности, ради счастья их всех он давно должен был бы покоиться в земле. Но этот старый восьмидесятитрехлетний пьяница упорствовал, как бы законсервированный в спирту, который пропитал его насквозь.

Позднее, вернувшись во Францию, он предпочел обещанному ему теплому местечку маленькое владение в Тюлет, купленное для него Фелисите. С тех пор он проживал там, катаясь как сыр в масле и мечтая только о том, чтобы округлить свою усадьбу при помощи какого-нибудь благоприятного случая. Действительно, он нашел способ приобрести давно приглянувшийся ему участок, оказав услугу своей невестке, когда она отвоевывала Плассан у легитимистов.

Это была другая ужасная история, которую точно так же рассказывали на ухо: одного буйно помешанного незаметно выпустили из убежища.

Он бежал ночью и, одержимый жаждой мести, поджег собственный дом, в котором сгорело четыре человека. К счастью, все это было давным-давно. Теперь Маккар остепенился и вовсе не походил на опасного головореза, заставлявшего трепетать всю семью. Держался он очень корректно, был дипломатичен и себе на уме; только смеялся он по-прежнему нагло, как будто издеваясь над всем светом. Перед фасадом тянулась узкая терраса; на нее падала тень от подстриженных шпалерами старых шелковичных деревьев, с длинными изогнутыми толстыми сучьями.

Здесь летом дядюшка покуривал свою трубку. Услышав шум коляски, он подошел к перилам террасы и стал ожидать, выпрямившись во весь свой высокий рост.

Он был в чистеньком костюме из синего сукна и своей вечной меховой каскетке, которую носил круглый год. Присутствие Максима живо заинтересовало его. Для чего он приехал? Их познакомили, но он тотчас прервал все объяснения, которые стали было приводить, чтобы помочь ему разобраться в сложном сплетении родственных уз.

Знаю, знаю!.. Сын моего племянника Саккара. Черт побери! Тот самый, который удачно женился и потерял жену…. Он внимательно осмотрел Максима, очень довольный его морщинами и поседевшими волосами.

И это в тридцать два года! Он торжествовал, самодовольно выпрямившись. Его багровая физиономия пылала, как раскаленная жаровня. Уже давно простая водка казалась ему чистой водичкой. Только восьмидесятиградусный спирт щекотал его луженую глотку.

Он наливался им до такой степени, что, казалось, весь пропитан спиртом, словно губка. Алкоголь выступал из всех пор его кожи. Когда он говорил, то при каждом дыхании от него несло винными парами. Стакан коньяку во сто раз лучше твоих паршивых лекарств… Все вы чокнетесь со мной, не так ли? Я хочу, чтобы вы добрым словом помянули мое гостеприимство.

Плевать хотел я на разных сплетников! У меня все не хуже, чем у любого буржуа: хлеб, маслины, миндаль, виноград, земля. Летом я покуриваю трубку в тени шелковиц, а зимой вон там, у стены, на солнышке. Что скажешь? За такого дядюшку не приходится краснеть!.. Клотильда, для тебя, если хочешь, есть наливка. А вы, Фелисите, моя дорогая, насколько я знаю, предпочитаете анисовую. У меня есть все, уверяю вас, у меня есть решительно все!

Фелисите, которую он сразу напугал, начав перечислять свои богатства, не сводила с него глаз, готовая его прервать. Отлично, отлично, сию минуту! И, подведя Максима к краю террасы, он указал ему на ряд больших белых зданий; расположенные между ними сады напоминали тюремные дворы для прогулок заключенных.

Малыш там, у нее… Я отвел его к ней совсем недавно. Это была любезность администрации. В продолжение двадцати одного года, проведенных в убежище, старуха ни разу не причинила каких-либо хлопот своей сиделке. Она была очень спокойна, кротка и целые дни неподвижно сидела в своем кресле, глядя куда-то прямо перед собой. Ребенку нравилось бывать у нее, да и она как будто интересовалась им. Поэтому его иногда оставляли у нее часа на два, на три, поглощенного вырезыванием картинок, и смотрели сквозь пальцы на такое нарушение правил.

Новая помеха еще больше усилила дурное настроение Фелисите. Она рассердилась, когда Маккар предложил отправиться за мальчиком впятером, всей компанией. Этот приступ сдерживаемой ярости показался дядюшке забавным; чувствуя, насколько он ей неприятен, он стал теперь, посмеиваясь, настаивать:.

Подумайте, детки, всем нам представляется случай повидать нашу старую мать, нашу общую родительницу. Разве это вежливо не навестить ее, не пожелать ей доброго здоровья? Тем более, что мой племянничек, приехавший издалека, быть может, никогда ее и не видел… Что до меня, то я от нее не отказываюсь, нет, черт возьми, нет!

Правда, она сумасшедшая, но ведь матери, которым перевалило за сто, встречаются не так уж часто. Ради этого одного стоит побеспокоиться и проявить к ней хотя бы немного внимания. Наступило молчание. На всех повеяло каким-то холодком. Клотильда, до сих пор молчавшая, первая заявила взволнованным голосом:. Даже Фелисите принуждена была согласиться. Снова сели в карету. Маккар поместился рядом с кучером.

Утомленное лицо Максима еще более побледнело из-за какого-то угнетавшего его предчувствия. Все время, пока длился короткий переезд, он расспрашивал Паскаля о Шарле с отцовским интересом, под которым скрывалось возраставшее беспокойство. Доктор, смущенный повелительным взглядом Фелисите, смягчал истину.

Конечно, ребенок слабого здоровья, но именно поэтому его охотно оставляют на целые недели в деревне у дяди. Однако он не страдает какой-либо определенной болезнью. Паскаль не сказал, что как-то однажды у него мелькнула мысль укрепить у мальчика мозг и мускулы посредством впрыскивания нервного вещества, но ему помешало одно постоянное явление: малейший укол вызывал у ребенка кровотечение, которое каждый раз приходилось останавливать при помощи тугой повязки.

То была слабость выродившихся тканей, кровавая роса, выступавшая на коже. В особенности он был подвержен кровотечениям из носу, таким внезапным и обильным, что его нельзя было оставлять одного из опасения полной потери крови. В заключение доктор прибавил, что его умственные способности действительно дремлют, но что он надеется на их развитие в более живой и деятельной духовной среде.

Максим, еще сильнее побледневший, вздрагивал от озноба, несмотря на удушливую жару, и не задавал больше вопросов.

Всюду была необыкновенная чистота; гробовая тишина нарушалась только звуком шагов и звяканьем ключей. Старый Маккар знал всех сиделок. Кроме того, все двери сразу распахнулись перед доктором Паскалем, лечившим некоторых больных. Пройдя по галерее, свернули во двор; это было здесь, в одной из комнат первого этажа, оклеенной светлыми обоями и очень просто обставленной. Вся мебель состояла из кровати, стола, кресла и двух стульев.

Сиделка, никогда не покидавшая свою больную, как раз куда-то отлучилась. Прабабка Аделаида Фук, которую все ее многочисленные внуки и правнуки ласково называли тетя Дида, даже не повернула головы, несмотря на шум. Еще в молодости истерические припадки расстроили ее здоровье. Пылкая, страстного темперамента, пройдя через множество испытаний, она все же сохранилась до восьмидесяти трех лет, когда ужасное горе, тяжелое душевное потрясение бросили ее в омут безумия.

Теперь, в возрасте ста четырех лет, она все еще жила, позабытая всеми, с окостеневшим мозгом, в состоянии спокойного безумия. Болезнь ее больше не развивалась и не угрожала смертью. Все же из-за старческой дряхлости ее мускулы мало-помалу атрофировались; тело ее было как бы съедено возрастом, остались только кожа да кости, так что ее приходилось переносить из постели в кресло.

Превратившись в пожелтевший скелет, иссохший, как столетнее дерево, на котором осталась только кора, она все же прямо сидела в своем кресле. Только глаза жили на ее тонком и длинном лице. Она пристально смотрела на Шарля. Я ваша правнучка, я иногда навещаю вас. Старуха, казалось, не слышала.

Ты ведь можешь взглянуть на нас. Услышав его голос, тетя Дида повернула голову. Она медленно оглядела всех своими светлыми и пустыми глазами, затем снова уставилась на Шарля и по-прежнему погрузилась в созерцание.

Больше никто не проронил ни слова. Она почти всегда молчит, только изредка можно услышать бессвязный быстрый лепет, какие-то неразборчивые слова. Она смеется и плачет без всякого повода; это неодушевленное существо, которое ничто не трогает… И все же я не осмелюсь утверждать, что мрак непроницаем; быть может, где-то в глубине погребены воспоминания… Ах, бедная наша прабабка! Как я жалею ее, если она еще не дошла до полного забвения!

О чем она может думать в продолжение двадцати одного года, если еще способна вспоминать? И жестом он как бы отодвинул это хорошо знакомое ему прошлое. Он снова видел ее молодой; то была высокая, тонкая и бледная женщина с испуганными глазами. Она скоро осталась вдовой после Ругона, грубого садовника, за которого вышла замуж по собственному желанию. Еще не окончился траур, как она бросилась в объятия контрабандиста Маккара и любила его любовью волчицы, даже не обвенчавшись с ним.

Иногда она исчезала на целые недели и возвращалась избитая, вся в синяках. Она окаменела после этого первого удара. Уже тогда на ее бледном лице жили только глаза, прозрачные, как вода в источнике. Скрываясь от всех, она заперлась в своем домишке, оставленном ей любовником, и прожила там сорок лет монахиней, страдая время от времени ужасными нервными припадками. Другой удар прикончил ее, повергнув в безумие. Паскаль помнил эту страшную сцену, он присутствовал при ней.

На сей раз пострадал ее внук Сильвер, несчастный мальчик, жертва семейной вражды и кровавых распрей, которого она взяла к себе на воспитание. Жандарм раздробил ему голову выстрелом из пистолета во время усмирения повстанцев в году. Ее всегда забрызгивало кровью. Тем временем Фелисите подошла к Шарлю, который настолько был занят картинками, что не замечал окружающих. Все теперь занялись Шарлем. Внук пяти годочков читать начал, а другой, семи, на колхозную лошадь верхом сел. Я думаю, толковые ребята вырастут.

Посылку жду. Найдется сухая малина, клюква, маленько сала. Неохота умирать в неволе. Родные по-человечески похоронили бы Григория перевели в соседний больничный барак — там до крайности требовался фельдшер, а я занял его место. Впервые за многие годы заключения у меня появились стол и стул. Я по-своему расположил на столе бумаги, банки с термометрами. Усердно занимался на медицинских курсах. Смелее работал шприцем, делая в день до пятнадцати вливаний.

Многие больные перед смертью не могли есть, порции их доставались санитарам, мне тоже перепадало пшенной каши. Беседин помногу раз в день спрашивал, не освобождают ли стариков истощенных. И соседи поплачут Столько бревен в Сибири, столько затонуло, а досок нет на гробы. Я рассказал об этом Иванову.

Вечером Беседин, растягивая алые губы пеллагрика, спросил меня:. Любил ее маленькую зимой на салазках Любил всю семью. Опять вспоминали их. Каюсь, но негрубых здесь не держат в буграх Любил своих — напишите об этом дочери.

Перед государством ни в чем не виноват, а оно похоронит меня как собаку Вы из крепкой крестьянской породы, одна треть срока до конца Пойдут посылки Беседин умер ночью, легко скончался. В одном из ящиков стола, доставшегося мне от фельдшера Гриши, лежали картонки величиной с картежную карту, с фамилиями будущих мертвецов. Заготовлена была картонка и на меня, тоже с веревочкой, чтобы к ноге привязать. Не сомневался Гриша в моей скорой смерти, как и в кончине других пеллагриков.

Стер я свою фамилию с картона, заменив ее фамилией грозного бугра. Имя и отчество наши совпадали. Врач, заканчивая историю болезни Беседина, сказал:. Недавно в тюрьме мы сидели рядом несколько месяцев, сдружились. Я пожаловался:. Категория труда — в руках у медиков. Очередная комиссовка. Врачи поставили в мой формуляр третью категорию труда. Я мог заниматься легким делом. Относил мертвых в морг, помогал при вскрытии трупов, рылся в кишках, тонких, как бумага, только не понимал, зачем что-то разыскивать в утробе мертвеца, когда ясно — умер от голода.

Жилось мне лучше многих. Утром не срывался с постели в минуты подъема, как все, не шел на работу в строю, не запрягался в тачку, а в зоне мог посидеть на крыльце, с кем-то побеседовать, встретить у тропинки ромашку, колокольчики небесно-голубые, клевер, мог зайти к разговорчивому культурнику, заглянуть в газеты.

Жил я все еще в бараке пекарей и поваров. В барак прокрадывались женщины из соседней зоны, отгороженной колючей проволокой. На воротцах между зонами стоял дежурняк из нашего брата, часто падкий на крупную взятку. Он пропускал женщину для встречи с поваром или пекарем, а я выходил из барака последить, чтобы не зашел к нам дежурняк из вольняшек.

Разумеется, за подобные обязанности мне приплачивали хлебом. Каких только сожительниц не было у пекарей и поваров! Смелые, трусливые, отчаянные, хохотуньи, умеющие быстро скрыться под нарами от зорких глаз дежурных. Атдельна испяки мне булачки, пахрустывала бы корачка с маслом. Павлушка Маньки испек булачки Однажды Нину чуть не застали в бараке, но успела она улечься в постель, высунуть из-под одеяла ноги в мужских сапогах и накрыть голову фуражкой, чтобы дежурняк принял ее за уснувшего мужика.

Нарядчик увидел меня. Санчасть приказала. Или — в оглобли на тачку. Формуляр возьми. Второй поставят. Гринберг из санчасти рассвирепела. Твое дежурство у склада не забывают. От поваров и пекарей пришлось немедля выселиться. Сам понимаешь Жили чистильщики уборных в маленькой пристроечке к бараку. В комнату в рабочей обуви не входили. Жилье прибрано: кровати заправлены, на полке аккуратно расставлены книги.

Пахло дегтем и карболкой. Сосед по топчану — латыш Вольдемар. Высок, плечист, лицо широкое, мало исхудалое, молодое, хотя на висках густая проседь. На тумбочке его — фиалки, что встречаются по травянистым склонам и полянам. Я склонился над цветами. Слежу за порядком в хибарке. Люблю чистоту, проветриваю жилье А как вы насчет запахов? В мертвецкой едва терпел И здесь не обрадовался, хотя не очень пахнет в уборных.

Едим обезжиренное. Конские запахи С детства умел я работать метлой и лопатой, а разбрызгивать растворы карболки, хлорной извести скоро научился у Вольдемара. Велик наш поселок. Семь уборных, из них в четырех по десять мест, в остальных — поменьше, есть и по одному, например в нужнике для вольняшек.

Отхожие расположены подальше от бараков, поближе к предзонникам и хорошо просматривались часовыми со сторожевых вышек. Параши в бараке на ночь не ставились, отчего и с малой нуждой приходилось быть под зорким глазом. Утром, с первых минут подъема, работы было много, но часам к десяти мы почти управлялись. Оставалось вывезти за зону несколько бочек с фекалиями, но тут мы уже не спешили — ведь пустая бочка возвращалась с полей часа через полтора.

В это время лежи, читай, прогуливайся. Вольдемар похвастался:. Многие отдают концы после общих работ В Первую мировую войну с Германией Вольдемар служил в латышском полку. В конце года из восьми полков образовали латышскую дивизию. Латыши не столько дрались с немцами, сколько мечтали о самостоятельной Латвии, о своем государстве. В семнадцатом в декабре охраняли Смольный, занятый правительством. Оберегали переселение власти из Петрограда в Москву, спасали Советы во время эсеровского мятежа Другие получили вышки Кроме Вольдемара я подружился с Леоновым.

Он отвозил бочки фекалиев из лагеря. Ласково поглаживал бархатистые губы лошади, запряженной в телегу с бочкой, поправлял сбрую. В бараке скидывал кепку с широкой розовой лысины, долго мыл руки, не скупясь на черное дегтярное мыло, которое давалось нам от санитарной службы.

Перед едой мелко крестился, ел медленно, не ронял и мельчайшей крошки хлеба. Книжек не читал. Любил вспоминать свою деревню — около речки и дубовой рощи. Помимо работ на колхозных гектарах он выращивал полоску гречихи на приусадебном участке. Своей крупы хватало семье на год. От пяти-шести домиков пчел бывала постоянная взятка меда. Сеять бы гречиху по всей стране — наедались бы каши и меда! Радостей мало. Сынок пишет редко с фронта. Был парень в госпитале, снова попал на передовые.

На Харьковском направлении наши войска продвигались. Захватили орудия, танки, сбили сорок самолетов. Совести нет. Брали и другие, а я один в ответе. С председателем нелады. А на пересылке поставили первую категорию труда и загнали в дальний этап. Всю жизнь не везет с колхозных дней Он — бесконвойник и, видимо, срок отбывал за мелкое воровство. Сперва его послали за зону кормить собак. Леонов отказался от ухода за ними, хотя и мог вместе с животными сносно питаться.

Ездил он от наших уборных куда-то далековато за зону, к месту сливания нечистот. Утомляла унизительная перекличка. Сотни нас вечером выводили из бараков на поверку. Дежурняк выкрикивал фамилии. Заключенный, услышав свою фамилию, должен был громко назвать имя, отчество, статью. Почти все отбывали срок без суда, по литеру, и слышалось:. Был свой литер у буржуазных националистов.

Часто слышалось: АСА — антисоветская агитация. Редко звучал литер — Пшэ! Подозрение в шпионаже. Сельские жители иногда озорновато откликались на страшную статью:. Это означало, что голодный крестьянин по указу от седьмого августа тридцать второго года получил срок десять лет и пять лет поражения в правах. Или мужики отвечали двумя словами: за колоски!

Жесточайшее это наказание получали те, кто либо до уборки хлеба срезал колоски, либо собирал их на стерне после уборки. Стоило только обнаружить у человека сумку с колосками, и он уже объявлялся злейшим врагом. Голодных не было, да и колоски не валялись. Разучились теперь хлеб убирать. И другие ваши статьи — позор. Дождь накрапывает, а малограмотные, бестолковые вертухаи сосчитать людей не могут. То человека не хватает, то лишний оказался.

Не сходятся подсчеты. Смех и горе. А когда-то мы тоже были России вольные сыны, но тогда — меньше дураков. Мы аккуратно заполняли черпаками на длинных ручках пузатую большую бочку, поставленную на низкие дроги — под ними висело грязное ведро в подтеках, когда подошел к нам невысокий зека, пригляделся к работе и сказал:.

Ручка у черпака длинная, рукавицы плотные, на известь и карболку начальство не скупится, за спиной бригадира нет. Ветер в затылок. Завидуют, браток. Невысокий зека с печалью в крупных глазах чуть навыкате спросил Леонова, далеко ли тот отвозит нечистоты из лагеря, а мне сказал, когда он уехал:. Овраг за свалкой. Льете золото в прорву. По дороге слева — четыре дома, подальше — два.

От деревни остались Народ пробивной там. Как на воле, он подал мне мягкую, нежную руку:. Живет он в бараке пересыльных, прибыл к нам недавно. Двойные нары. Не поможете ли продать? Боюсь ходить по баракам. В бараках их не бывает. И едва ли кому нужны простыни. Ткань дорогая. Шестисотку дадут. А нельзя ли вашему помощнику простыни и рубашку вывезти за зону и продать?

В тех домишках наверняка торговки живут Под городом оборотистые. И вам перепадет. Я призадумался. Заманчивое предложение. Но придется искать покупателя. А донос? Леонова законвоируют. Я попаду в карцер. Сказал Науму Абрамовичу:. Слушайте Наума. На вахте не будут с пристрастием обыскивать вонючую бочку. Я уже издалека видел — вахтер торопит его проехать в распахнутые ворота. Положит простыни под свою подстилку, сядет, привалится спиной к бочке.

А рубашку надеть. За милую душу проедет. С маслом или хлебом? Под рубахи не заглядывают. Без торговли мир никогда не жил. Леонов молча выслушал меня и отказался взять простыни. Я сказал об этом Науму Абрамовичу. Авось образумится. Как говорится, смелый там найдет, где робкий потеряет.

Только бы не украли у меня простыни. Дня через три Леонов в каморке сказал мне:. Легко вывезу, а вот обратно с продуктами Ну, не сразу взять? Я видел издалека — на вахте дежурный живо распахнул ворота, проводил лошадь с бочкой, значит, простыни и рубашка Наума запросто перебрались за ворота. Оставалось ждать возвращения Леонова. Латыш Вольдемар, деловито орудуя метлой и лопатой, вспоминал, по обыкновению, свою Латвию.

Не знали горя двести двадцать годочков под властью России, а каких-то два годочка тому назад попали в кабалу — петля на шее. На прежнюю Россию не сердится он, жена из русских, и себя считает русским латышом. В шестнадцатом году на войне с Германией за смелость и мужество получил орден Святого Георгия, хотя позже и был защитником революции.

Сто первый раз повторил: если бы не латышские стрелки — большевикам в Москве не удержаться у власти при схватке с эсерами. Без уравниловки и царства лентяев. У одних плохо лежит, а у других брюхо болит, и хочется сожрать чужое. Революцию брюхо сделало. Покорились нужде. Появился хозяин простынь и рубашки. Пройдите подальше за барак, а я с дороги понаблюдаю за проездом бочки через вахту.

Распахнулись ворота. Вахтер на ходу заглянул в пустую бочку. Леонов медленно проехал к уборной в глуховатом углу зоны, поставил телегу с бочкой, где полагалось, и достал из-за пояса плоские ломти белой булки, а из сапог вытянул масло, завернутое в лоскутья клеенки.

Завтра тетка добавит хлеба и масла. Спрашивает, как живем, не сильно ли голодаем. Дала еще головку чеснока лично мне. А чего тут зубоскалить?

В домишко не звала. Да и открытое место, рисково останавливаться. Ничего она. Не старуха. На фронте сын. Хоть бы маломальский лесок — спрятаться. Наум Абрамович сиял. Осторожность, разумеется, необходима. Отправили за зону вторую простыню, нам в обмен дали картошку. А как ее завезти в зону? Леонов, подумав, сказал:. Еще случая не бывало, чтобы в то ведро заглянули, да туда и не склониться. Сырая картошка — сильное средство против цинги.

Она творит чудеса. Человек пухнет, кровоточат десна, но ему раза три-четыре поесть немного сырой картошки — и спала опухоль. Человек оживает! Чесноку бы маленько Отправляли за зону новое белье, простыни из больничного хозяйства, наволочки Портные за головки чеснока отдали новый пиджак, взялись сшить куртку и брюки по заказу Леонова. Первым тебя посадят в карцер, Леонова законвоируют. Могут и меня прихватить Сапожники не дают покоя Пока тапочки в карман засунул. Проехали, а о сапогах — не берусь.

В глубоком ведре с пятнами подтеков, привязанном к дрогам, Леонов трижды провез картошку и в нем же осмелился переправить новые башмаки. Портные в мастерской сшили узкий, короткий мешок из брезента, и Леонов провозил в нем бутылки молока, сметану, простоквашу, свежую мелкую морковь, огурчики.

Мешок, заполненный провизией, он опускал в ведро или в дальний конец пустой бочки — это было не опасно, дежурный на вахте бегло заглядывал в бочку, ведром не интересовался. Брезент был плотен, и дурной запах через его ткань не проникал в бутылки. Портные получали яства, которые много лет им только снились. Сошьем, что закажут, лишь бы переправить Сапожники готовили туфли, тапочки, хотя Леонов не всегда соглашался перевозить их товар, говоря мне:.

Алчность одолела. Грешники мы, спаси царь небесный. Вам-то что с большим сроком, а меня законвоируют, в карцере насижусь Хлопотное дело Питаюсь лучше, чем на воле.

Часом живем. А все-таки Мы с бочкой появлялись и в женской зоне — подъезжали к уборной. И убирайся! Ищи дуру. А другая задержалась около нас. Приглядная, одетая чисто. Ждала, что скажем. Не волки. Она молчала. Мы торопились заполнить бочку. Вдруг сказала:. Чё лыбишься? Синеглазая, пухленькая подошла ко мне ближе.

Только мне и Вольдемару разрешали бывать с бочкой у женщин. Вольдемар не знакомился с молодицами, а я загляделся на синеглазую Зою. Она была старшей дневальной и, понятно, на день оставалась в пустом бараке.

Однажды я принес Зое сливочное масло. Она рассмеялась:. Скидывала с меня одежду, а я боялся задерживаться в ее бараке. Я послала свою помощницу охранять нас. Появится дежурняк в зоне — она прибежит. Успеешь смыться. Редко случается с мужиком полежать. То начальника боишься, то уголочка нет. За чеснок и за масло благодарим. Нинку не помнишь?

К повару бегала. Ватрушки он ей пек. Дважды в карцере отсидела. А недавно ее на сельхоз отвезли. Мечтает мальчонку родить. Досрочно освободят. И мне бы давно рожать Вольдемар, покачивая головой, предостерег меня:. Без бабы народ бы вымер. Жена — закон! Авось гром и не грянет. С дешевкой связался. Загонят на общие, а оттуда прямая дорожка в деревянный бушлат Как это мы раньше не догадывались?

Леонов поотказывался, но все-таки сумел выгодно обменять юбки и чулки на продукты. Однако был недоволен:. Молчать не умеют. Днем вдруг неожиданный обыск у нас в хибарке. Двое вольняшек старались.

Беду навлек, я думаю, один наш работяга: не угостили его, лодырем называл Вольдемар. Не ворвались бы с обыском, если бы не донос.

В моей тумбочке — масло, сахар, чеснок; под кроватью — картошка. Дежурный по режиму, казалось, схватит меня за горло, он хрипло орал, дубасил кулаком по столу:. Бабахнуть бы по морде Картошка на складе летом у нас полугнилая, с ростками, дряблая, а моя одна к одной! А масло? И сравнивать не приходится. Да и сколько его там? Пол-литровая банка. У меня есть друзья. Попросили хранить. Обворуют их в бараке. Дежурный вызвал старшего повара, тот сказал:. И масло не то Откуда он мог взять ее?

И масло? Я заранее условился с одним, будто бы он и другие хранили у меня передачи с воли. Тот подтвердил мои слова. Не попал я в карцер. Но будем осторожнее Леонов с неделю ничего не вывозил за зону, хотя сапожники и портные предлагали всяческие мелкие изделия в обмен на молоко, на чеснок.

Меня вызвали к нарядчику. В чем дело? Я забеспокоился. Давно бы полагалось угощать нарядчика молоком. Загонят в бригаду на тяжелые работы? Я робко переступил порог его комнаты. Вертлявый нарядчик с морщинистым лицом, с волосатыми руками кричал на бригадира, перебирая на столе формуляры. Он сказал мне:. Это писатель? Ставят помощником санитарного врача. Вызывает Гринберг, начальница санчасти. Пойдешь утром.

Те же уборные да плюс помойки, чистота в бараках, вши, клопы Ты — фигура! Ходи в чистеньком. Должны тебя побаиваться.

Засучил рукава, будто готовился к драке. В мужской зоне пересылки в ожидании пароходов скапливалось до ста тысяч бывших солдат, а рядом, в женской, — до трех тысяч женщин. В женскую зону в два больших барака привезли с Колымы старичков, списанных актами как негодных и к маломальскому труду. Отгородили дедушек от женщин колючей проволокой в один ряд, и на воротцах поставили самоохранника с палкой. Старичкам требовался фельдшер. В мужской зоне пересылки фельдшеров бывало до двадцати.

Залман Савельевич к дедам выбрал меня. А если вас застанут с дамой, — он малость улыбнулся, — попадете в первый же этап куда-нибудь на край земли. Определяет жанровые особенности детской литературы. Раскрывает жизненные пути автора, содержание, темы, идеи, художественные особенности произведения согласно учебному материалу.

Раскрывает значение устного народного творчества. Описывает казахскую детскую литературу 19 века, детскую литературу начала 20 века, казахскую детскую литературу второй половины 20 века, классифицирует представителей современной казахской детской литературы.

Организует предварительную подготовительную работу для выразительного чтения. Применяет дополнительные средства выразительного чтения. Использует технику говорения, постановку дыхания и ударения в словах. Определяет рельеф местности, состав почвы, фауну и флору.

Ориентируется на местности, наблюдает за погодой. Проводит исследовательские и проектные работы. Работает на участке школы. Проводит подготовку к пробной практике. Составляет необходимую учебно-методическую документацию для пробной практики. Составляет долгосрочные, среднесрочные, краткосрочные планы по предметам начальных классов, планы внеклассных мероприятий.

Организовывает "урок в уроке", используя электронные ресурсы. Оформляет портфолио будущего учителя. Каждый студент проводит 14 занятий и 8 внеклассных мероприятий. По выбору три предмета в начальных классах проводит на английском языке. Применяет инновационные технологии, активные методы обучения, учебно-наглядные средства на предметных и внеклассных занятиях.

Организовывает исследовательские и проектные работы учащихся начальных классов. Изучать уровень усвоения обучающимися содержания образования, исследовать образовательную среду. ПМ Изучение уровня усвоения обучающимися содержания образования, создание образовательной среды. Данный модуль описывает знания, умения и навыки, необходимые для формирования точного знания общих основ педагогики, воспитательной теории, дидактики, теории обучения и образования, понятий, содержания основ познания школы, технологию внеклассной работы, прохождения летней практики, практики первых дней ребенка в школе.

В результате изучения модуля обучающиеся осваивают: анализ нормативных документов в определении содержания предметов; планирование занятий, направленных на формирование компетенций; модулирование учебной информации, конструирование информационно-обучающей среды, проектирование дистанционного взаимодействия, проведение мониторинга качества обучения; формирование профессиональных компетенций согласно требованиям государственного общеобразовательного стандарта; умение адаптировать полученные знания по педагогике и частным методикам, знание школьной жизни, применение их на практике.

Результат обучения: 1 Планировать и проводить занятия, применяя виды и структуры, методы педагогической технологии и различные технологии.

Новые педагогические технологии. Методика научно-педагогического исследования Основы педагогического мастерства. Практика "Первые дни ребенка в школе". Понимает значимость и структуру, виды педагогической технологии, педагогику сотрудничества, гуманно- личностное, проблемное обучение, укрупнение игровых дидактических единиц, метод модульного, компьютерного, развивающего, уровнего-дифференцированного, коллективного и группового обучения, цели, задачи, содержание, структуру и особенности операжающего обучения.

Определяет диалоговое обучение по 7 модулям уровневой программы, методы развития критического мышления, методы формативного оценивания при формировании саморегулирующей личности, способы обучения одаренных и талантливых детей различного возраста.

Классифицирует, анализирует и систематизирует педагогические технологии. Выбирает ресурсы цифрового обучения; планирует занятия, применяя инновационные технологии. Применяет педагогические технологии в учебно-воспитательной работе.

Определяет и планирует постановку целей обучения при долгосрочном, среднесрочном и краткосрочном планировании, критерии достижений, действия учителя и учащегося, ресурсы. Результат обучения: 2 Использовать результаты научных исследований для совершенствования образовательного процесса. Классифицирует методы педагогических исследований; виды эксперимента, наблюдения, опросные методы.

Планирует проведение анкетирования, эксперимента по научно-исследовательской работе; исследует педагогический опыт; оформляет результаты научной работы, анализирует факторы, влияющие на развитие личности. Изучает, обобщает, внедряет педагогический опыт учителей. Определяет проблемную ситуацию и обосновывать актуальность исследования. Определяет объект и предмет исследования. Определяет цель, задачи, гипотезу исследования. Выбирает и применяет адекватные методы исследования для решения тех или иных задач исследования.

Обрабатывает, анализирует и описывает результаты исследования. Осуществляет литературно-графическое оформление научной работы. Результат обучения: 3 Понимать значение педагогического мастерства и применять техники педагогического мастерства при осуществлении общения с учащимися, ученическим коллективом и родителями.

Понимает содержание, компоненты, пути становления педагогического мастерства 2. Применяет педагогическую технику при проведении уроков. Осуществляет педагогическое общение, определяет пути решения конфликтных ситуаций.

Использует техники саморегуляции 5. Применяет методы диагностики, измерения, оценивания педагогической квалификации 6. Руководит познавательной деятельностью учащихся. Определяет психологические и возрастные особенности учащихся первых классов. Определяет уровень знаний, умений и навыков учащихся первых классов.

Ведет протокол контроля путем наблюдения за поведением и деятельностью учащихся первых классов, пишет характеристику на одного учащегося и класса. Знакомится с методикой организации первого класса.

Знакомится с содержанием и методикой организации занятий в первые дни обучения детей. Организует первый день учащихся первого класса в школе. ПК Осуществлять взаимодействие с профессиональным сообществом и со всеми заинтересованными сторонами образования. Взаимодействие с профессиональным сообществом и со всеми заинтересованными сторонами образования.

Данный модуль описывает знания, умения и навыки, необходимые для эффективного взаимодействия с профессиональным сообществом. В результате изучения модуля обучающиеся осваивают: правила педагогической этики; принципы и методы организации педагогического взаимодействия с обучающимися, работы в коллективе сотрудников, работы с родителями детей младшего школьного возраста. В результате изучения модуля обучающиеся учатся: самостоятельно руководствоваться правилами педагогической этики; участвовать в профессиональных диалогах в рамках класса и методического объединения; во взаимодействии с коллегами строить доброжелательные взаимоотношения в ученическом, педагогическом коллективе, с родителями на основе принципов и методов организации педагогического взаимодействия; во взаимодействии с коллегами вовлекать детей младшего школьного возраста в систему дополнительного обучения, в том числе неродным и иностранным языкам кружки, детские сообщества ; под руководством наставника строить свою деятельность, опираясь на знание основ профессионально-педагогического общения.

Результат обучения: 1 Применять методы внутришкольного контроля, стили руководства, передовой опыт педагогов. Формулирует цели и задачи педагогического менеджмента в соответствии с современными проблемами. Применяет стили и методы управления. Устанавливает связь и налаживает отношения между "школа-родитель-ученик-учитель- общество". Планирует воспитательную работу учителя.

Знакомится с работой педагогического совета, методического объединения, учебно-воспитательной работой класса, участвует в планировании. Составляет учебно-методическую документацию по предметам 3 четверти.

Составляет долгосрочные, среднесрочные, краткосрочные планы по предметам начальных классов. Применяет новые технологии, ресурсы цифрового образования на предметах начальных классов. Каждый студент преподает все предметы согласно графику занятий.

Проводит 6 внеклассных мероприятий. Применяет инновационные технологии, активные методы обучения на занятиях. Проводит родительские собрания, устанавливает связь с родителями учащихся. Исследует и обобщает опыт учителей. Самостоятельно выбирает программы, учебно-методическое обеспечение, ресурсы цифрового образования. Организовывает и руководит исследовательской, проектной и поисковой деятельностью учащихся.

Форма обучения: очная Нормативный срок обучения: 2 года 10 месяцев; 3 года 10 месяцев на базе основного среднего образования. Выбор и применение материалов, техники и технологии для решения художественно изобразительных задач. Владение подбором необходимых материалов для конструирования, моделирования и художественного оформления проектов. Форма обучения: очная Нормативный срок обучения: 1 год 10 месяцев 2 года 10 месяцев на базе общего среднего образования.

Применять профессиональную лексику в сфере профессиональной деятельности. Данный модуль описывает знания, умения и навыки, необходимые для общения в устной и письменной форме на казахском русском и иностранном языке в профессиональной деятельности. В результате изучения модуля обучающиеся осваивают: основы делового казахского русского и иностранного языка и профессиональной лексики. При изучении модуля обучающиеся учатся владеть лексическим и грамматическим минимумом казахского русского и иностранного языка, необходимым для чтения и перевода со словарем текстов профессиональной направленности.

Результат обучения: 1 владеть терминологией казахского русского и иностранного языка для общения в сфере своей профессиональной деятельности. Результат обучения: 2 владеть техникой перевода со словарем профессионально-ориентированных текстов.

Результат обучения: 3 вести профессиональную диалогическую речь на казахском русском и иностранном языках. Данный модуль описывает знания, умения и навыки, необходимые для составления и оформления деловых бумаг на государственном языке. В результате изучения модуля обучающиеся осваивают: основы делопроизводства на государственном языке; способы создания и функции документов; классификацию, носители, назначение, составные части, правила оформления документов. При изучении модуля обучающиеся учатся: работать с организационно-распорядительными, информационно-справочными документами; составлять на государственном языке служебные документы, необходимые в профессиональной деятельности.

Результат обучения: 1 работать с организационно-распорядительными и информационно-справочными документами с применением компьютерных технологий. Результат обучения: 2 составлять на государственном языке документы, регулирующие трудовые отношения. Данный модуль описывает знания, умения и навыки, необходимые для совершенствования физических качеств и связанных с ними способностей.

В результате изучения модуля обучающиеся осваивают: социально-биологические и психофизиологические основы физической культуры; основы физического и спортивного самосовершенствования; основы здорового образа жизни. При изучении модуля обучающиеся учатся: укреплять здоровье в условиях постоянного совершенствования двигательных умений и навыков; развивать профессионально значимые физические и психомоторные способности; владеть навыками самоконтроля и оценки функционального состояния организма.

Понимать правовые основы, осознавать себя и свое место в обществе, толерантно воспринимать социальные, политические, этнические, конфессиональные и культурные различия. БМ Применение основ социальных наук для социализации и адаптации в обществе и в трудовом коллективе.

Данный модуль описывает знания, умения и навыки, необходимые для формирования культуры мышления на основе изучения философской картины мира; понимания сущности и предназначения культуры; соблюдения гражданских прав и обязанностей; понимания закономерностей и перспектив развития общества, тенденций развития социально-политических процессов современного мира.

В результате изучения модуля обучающиеся осваивают: основные понятия и закономерности философии; культуры, религии и цивилизации; систему государственно-правовых отношений и явлений; функционирование системы взаимоотношений граждан и других субъектов политики в обществе. При изучении модуля обучающиеся учатся: оперировать основными философскими понятиями; понимать основной вопрос философии и законы диалектики; анализировать роль и место культуры народов Республики Казахстан в мировой цивилизации; проявлять толерантность на основе общечеловеческих нравственных ценностей и гуманистического мировоззрения; отрицать человеконенавистнические, экстремистские, радикальные и террористические идеологии; соблюдать нормы права; ориентироваться в системе социальных и политических отношений, складывающихся в ходе социального взаимодействия.

Результат обучения: 2 определять соотношение в жизни человека таких философских категорий как: свобода и ответственность, материальные и духовные ценности. Результат обучения: 3 понимать роль и место культуры народов Республики Казахстан в мировой цивилизации. Результат обучения: 4 понимать морально-нравственные ценности и нормы, формирующие толерантность и активную личностную позицию. Данный модуль описывает знания, умения и навыки, необходимые для развития национального самосознания, понимания сущности и закономерностей исторических событий, происходивших с древности до настоящего времени.

В результате изучения модуля обучающиеся осваивают: хронологические границы и сущность основных исторических периодов Казахстана. Квалификация " 2 — Исполнитель художественно-оформительских работ". Выбирать и применять материалы, техники и технологии для решения художественно изобразительных задач.

Выбор и применение материалов, техники и технологии для решения художественно-изобразительных задач. Данный модуль описывает знания, умения и навыки, необходимые для выбора и применения материалов, техники и технологии для решения художественно-изобразительных задач; освоения основных художественных законов изобразительной грамоты, структуру построения работы в рисунке, живописи и композиции.

В результате изучения модуля, обучающиеся осваивают: общие понятия о строении формы и ее конструкции; начальные понятия о законах перспективы; понятия об оптических иллюзиях и пропорциях; понятия о светотени; цвет и тон; ахроматические и хроматические цвета; смешение красок; контраст, нюанс и плановость; материальность; целостность; подчинение; второстепенных деталей главному; колористическое единство.

При изучении модуля обучающиеся учатся: использовать законы композиции в рисунке, в живописи; применять законы построения формы и ее конструкции; применять законы построения геометрических фигур; правильно компоновать изображение на заданном формате; использовать виды и жанры живописи; использовать закономерности перспективы, пропорции и пластики движения.

Результат обучения: 4 воспроизводить изменение воздушной среды с учетом состояния атмосферы и солнечного света. Данный модуль описывает знания, умения и навыки, необходимые для освоения основных видов художественных законов в композиции. В результате изучения модуля, обучающиеся осваивают: теорию композиции; художественный образ; элементы и средства, приемы, принципы и закономерности композиции, методы их использования; виды композиции; использовать законы композиции на практике; цвето-тональное соотношения в передаче объема; плановость, целостность в композиции; передача характерных особенностей натуры; передача объема при помощи света и цвета; развитие композиционного мышления, передавать пропорциональные соотношения, плановости; закономерности линейной воздушной перспективы.

В результате обучения осваивают: изменение воздушной среды с учетом состояние атмосферы и солнечного света, применяя знания и умения в творчестве; использовать средства композиции; характеризовать пропорции в композиции; выбирать рациональную технику подачу при разработке эскизов; описывать и анализировать и произведения художников; владеть навыками исполнения графических и живописных работ с использованием различных техник и материалов.

Результат обучения: 3 применять композиционные средства, осмысливая музейные экспонаты для художественных идей. Использовать теорию дизайна и цветоведения в художественно-оформительских работах.

Данный модуль описывает знания, умения и навыки, необходимые для освоения теории дизайна и цветоведения. В результате обучения студент осваивают: историю дизайна; стили дизайна; развитие промышленного дизайна; современное искусство в дизайне; техническую эстетику в мировом искусстве; искусство Республики Казахстан; природу света и цвета, гармоническую сочетания цветов; стили шрифтов; инструменты и материалы карандаш, тушь, гуашь, перо и другие инструменты ; создание шрифтовой композиции.

При изучении модуля обучающиеся учатся: применять правила разработки и оформления конструкторской документации; использовать историю дизайна и стили по профилю; владеть знаниями о природе света и цвета, гармоническом сочетании цветов; соблюдать правила разработки и оформления конструкторской документации; владеть общими вопросами правил охраны труда; владеть основами правописания шрифтов; владеть знаниями о видах мирового искусства различных эпох, об эстетических ценностях, формах, стилях и видах мирового искусства от древних времен до эпохи Возрождения.

Теория и история дизайна. Основы черчения. Охрана труда. Всемирная история искусства и художественная культура Казахстана. Результат обучения: 6 владеть знаниями о видах мирового искусства различных эпох, об эстетических ценностях, формах, стилях и видах мирового искусства от древних времен до эпохи Возрождения. Применять специальные технологии в художественно-оформительских работах. Данный модуль описывает умения, навыки и знания, необходимые в макетировании и специальных технологиях в художественно-оформительских работах.

В результате обучения студенты узнают виды макетов; декоративно - монументальные виды искусства; декоративно-прикладное искусство; технику "де купаж"; технику декорирования часов; технику изготовления витража. В результате обучения студент учатся подбирать материалы и инструменты для изготовления макета; использовать фактуру и цвет бумаги или картона; выполнять в материале авторский образец по своим эскизам и проектам. Данный модуль описывает умения, навыки и знания, необходимые в подачи проектов с помощью двухмерных графических программ.

В результате обучения обучающийся осваивают основы графики; монохромное и полихромное решение при выполнении своих эскизов; основы построения натюрморта, портрета, полу фигуры и фигуры человека; декоративные приемы в декоративном рисунке линия, пятно, ахроматическая и цветная графика.

В результате изучения модуля обучающийся овладевает графическими двухмерными компьютерными программами для подачи эскизных вариантов при разработке композиции; изобразить многофигурную композицию в ахроматическом и цветовом решении; применять декоративные техники в графике. Результат обучения: 1 использовать графические двухмерные программы для подачи эскизных вариантов при разработке проектов.

Выполнять квалификационную работу исполнителя художественно-оформительских работ. Данный модуль описывает умения, навыки и знания, необходимые для выполнения квалификационных работ исполнителя художественно-оформительских работ. В результате изучения модуля обучающиеся осваивают: практику, методы и приемы подготовительного этапа, технологию специальности; изучение организационной структуры, технологических процессов и оборудования на производстве; материалы, используемые для выполнения художественно-оформительских работ; инструменты и приспособления для выполнения художественно-оформительских работ; технологические процессы и операции художественно-оформительских работ; составление эскизов и выполнение работы по художественному оформлению проектов, макетов, научно-технических отчетов.

В результате изучения модуля обучающийся учатся подготавливать к художественно-оформительским работам рабочие поверхности из различных материалов; составлять колера; оформлять фоны; изготавливать простые шаблоны; вырезать трафареты оригинальных шрифтов и декоративных элементов; выполнять художественные надписи.

Результат обучения: 1 выполнять квалификационные работы исполнителя художественно-оформительских работ. Уметь подбирать необходимые материалы для конструирования, моделирования и художественного оформления проектов.

Данный модуль описывает умения, навыки и знания, необходимые для знакомства с проектированием одежды, конструированием швейных изделий и основам моделирования. Для воплощения эскиза в готовый образ дизайнер должен быть способен к системному пониманию всех проблем, связанных с умением поставить художественно-творческие задачи и предложить их решение; готов к самостоятельному созданию художественного образа; разрабатывает проектную идею; основанную на концептуальном, творческом подходе к решению дизайнерской задачи.

В результате изучения модуля студент учатся применять в профессиональной деятельности основы изобразительной грамоты, применять знания о закономерностях построения художественной формы и особенностях ее восприятия; владеть графическими и живописными средствами; проявлять самостоятельность мышления, техническое и пространственное мышление, креативность, способность к решению проблем, оценочные способности; владеть графическими приемами при изображении моделей одежды; использовать различные методы дизайн проектирования; применять технологию изготовления швейных изделий, знать особенности художественного оформления одежды; изготавливать вечерние наряды методом наколки; обобщать, делать выводы и оценку при оформлении документации.

Композиция Конструирование швейных изделий Мастерство художественной обработки материалов Основы моделирования Материаловедение Всемирная история искусства и художественная культура Казахстана Профессиональная практика. Результат обучения: 2 применять основы конструирования женской и мужской одежды и муляжный метод при создании проектов. Результат обучения: 4 применять методы моделирования одежды для воплощения эскиза в готовый образ.

Результат обучения: 6 применяет знания о видах мирового искусства различных эпох, об эстетических ценностях, формах, стилях и видах мирового искусства Барокко до современного искусства при создании эскиза. Результат обучения: 1 применять основные направления и методы художественно-проектной деятельности в области костюма в авторском проекте. Композиция в дизайне одежды Конструирование швейных изделий Мастерство художественной обработки материалов Всемирная история искусства и художественная культура Казахстана Экономика отрасли.

Результат обучения: 3 применять знания по истории искусства Казахстана в различных эпох, об эстетических ценностях, формах, стилях и видах искусства Казахстана в авторском проекте. Результат обучения: 4 находить и использовать экономическую информацию, необходимую для ориентации в своей профессиональной деятельности.

Данный модуль описывает знания, навыки и умения необходимые для развития профессионального мастерства, умение выражать творческие идей, способность к самостоятельному пополнению знаний и профессиональной подготовки, развития художественного вкуса. В результате изучения модуля обучающиеся осваивают: научность, систематичность, последовательность исполнения, подбор тем и техники исполнения, оптимальное использование наглядного материала, учитывая опыт предшествующих поколений, сбор материала: пьесы, эскизы, зарисовки, чертежи, фотографии, репродукции, знакомство с материалами в библиотеках, музеях, театрах, телевидении, разработка концепции темы дипломного проекта.

Результат обучения: 1 владеть профессиональной грамотой и умением использовать их в преддипломной практике. Форма обучения: очная Нормативный срок обучения: 1 год 10 месяцев; 2 года 10 месяцев на базе общего среднего образования. Код и профиль образования: — Искусство и культура Специальность: — Театрально-декоративное искусство Квалификации: 2 — Бутафор 3 — Художник-декоратор. Базовые и профессиональные компетенции. В результате изучения модуля обучающиеся осваивают основы делового казахского русского и иностранного языка и профессиональной лексики.

При изучении модуля обучающие учатся: работать с организационно-распорядительными, информационно-справочными документами; составлять на государственном языке служебные документы, необходимые в профессиональной деятельности. Результат обучения: 3 составлять на государственном языке документы, регулирующие трудовые отношения.

Понимать основные закономерности и механизмы функционирования современной экономической системы. Данный модуль описывает знания, умения и навыки, необходимые для формирования комплексного представления о закономерностях и механизмах функционирования современной экономической системы, о рыночных механизмах и методах государственного регулирования. В результате изучения модуля обучающиеся осваивают: основы экономической теории; общие основы экономических систем; основы макроэкономики; актуальные проблемы экономики; основные задачи "Зеленой экономики".

При изучении модуля обучающиеся учатся: понимать основные экономические вопросы, концептуальные положения теории экономики и основ бизнеса; определять приоритетные направления социально-экономического развития страны. Результат обучения: 2 определять формы и виды собственности, виды планов, основные экономические показатели предприятия. Результат обучения: 3 понимать тенденции развития мировой экономики, основные задачи перехода государства к "Зеленой экономике".

Использует исторические источники. Выполнение бутафорских изделий и деталей декораций по чертежам и эскизам. Данный модуль описывает знания, умения и навыки, необходимые для освоения основных художественных законов композиции в рисунке, живописи, законов плоскостной и пространственной композиции, основ общей и специальной театральной композиции, характеристики свойств бумаги, картона и других используемых материалов, правила безопасности труда.

В результате изучения модуля обучающиеся осваивают: общие понятия о строении формы и ее конструкции; понятие о компоновке, построении и пропорций; освоение линейного рисунка; цвет и тон в живописи; технику акварельной живописи; свето-тоновые отношения в живописи; компоновку натюрморта на заданном формате с применением знания живописных приемов; плановость, материальность, целостность восприятия в натюрморте; законы плоскостной и пространственной композиции; пропорции предметов бутафории; характеристики свойств бумаги и картона, техника "папье-маше"; понятие о масштабе; При изучении модуля обучающиеся учатся: применять вышеуказанные знания в изображении натюрморта и в изготовлении различных бутафорских изделий.

Нормативно-правовые акты по безопасности труда, правовые и организационные вопросы охраны труда, основы производственной санитарии и гигиены труда. Рисунок Живопись Композиция Охрана труда Мастерство. Данный модуль описывает знания, умения и навыки, необходимые для освоения законов объемно — пространственной композиции, применения их в изготовлении различных театральных бутафорий и макетов.

В результате изучения модуля обучающиеся осваивают: законы построения формы и ее конструкции, светотеневые отношения в рисунке, виды и жанры живописи, цвет и тон в живописи, ахроматические и хроматические цвета, законы объемно - пространственной композиции, приемы иллюзорного изменения формы, понятие композиционного центра, характеристику свойств бумаги и картона, историю архитектуры разных эпох, понятие масштаба и т.

При изучении модуля обучающиеся учатся: применять полученные знания в изготовлении различных бутафорских изделий и различных архитектурных деталей. Данный модуль описывает знания, умения и навыки, необходимые для изучения черепа, анатомию головы, освоения построения человеческой головы, изучение с точки зрения анатомического рисунка, построения и тонового решения, применения законов композиции в макете и театральном пространстве.

В результате изучения модуля обучающиеся осваивают: общие понятия о строении формы головы и ее конструкции; понятие о компоновке, построении и пропорций, также тональное решение, инструменты и материалы для исполнения макетной мебели, использование различной техники в макете, законы композиции в театральном пространстве, литературные произведения, понятие "о внешнем образе спектакля", устройства сцены, театральную машинерию.

При изучении модуля обучающиеся учатся: правильно использовать полученные знания в изготовлении бутафорских изделий, учиться правильной методике отбора необходимых материалов и использования их в художественном замысле спектакля. Данный модуль описывает знания, умения и навыки, необходимые для применения различных техник исполнения в декорационно — живописных работах, освоения цвето-тонального анализа человеческой головы, изучение с точки зрения портретной живописи.

В результате изучения модуля обучающиеся осваивают: общие понятия о лепке формы головы, понятие о компоновке, построении и пропорций, также изучить цветотональное решение; классическую драматургию стран содружеств независимых государств; виды технологии изготовления театральных декораций, графические и живописные решения в декорационном искусстве. При изучении модуля обучающиеся учатся: выгодно использовать полученные знания в пластическом образе спектакля и в исполнении предметов театральной бутафории; применять анатомические термины, знать анатомию фигуры человека, разбор конструктивной связи человеческого тела; историю мировой культуры и театрального искусства; основные понятия линейной перспективы, перспективных масштабов, построение перспективы плоских фигур; знакомство с экспозициями музеев искусств, выполнение копийных работ; выполнение тематических натюрмортов, пейзажных этюдов и портретов фигуры человека на пленере при солнечном освещении.

История мировой культуры История театрально-декорационного искусства. Результат обучения: 4 владеть технологией исполнения деталей макета и бутафорских изделий, реквизитного освещения из различных материалов. Результат обучения: 6 владеть знаниями по истории мировой культуры и театрально-декорационного искусства.

Результат обучения: 7 владеть навыками исполнения работ с использованием различных техник и материалов. Выполнять декорационно-живописные работы, владеть техникой коллажа и аппликации. Данный модуль описывает знания, умения и навыки, необходимые для освоения построения полуфигуры; применение теоретических и практических знаний по анатомии в построении полуфигуры; правильного и качественного исполнения декорационно — живописных работ в театре и использования в работе различных техник, творческой интерпретации этнографических материалов.

В результате изучения модуля, обучающиеся осваивают: понятие о компоновке, построении, пропорции, тонального решения; общие понятия о строении человеческого тела и ее конструкции; характеристики и свойства материалов, эксплуатация и хранение необходимых инструментов и оборудования; технику и технологию "паяния" и "аппликации" орнаменты и решетки всех времен и эпох свойства тканей; всемирную историю искусств и художественную культуру Казахстана; историю национального театрального искусства, национальную и зарубежную драматургию и сценографию, классические произведения в искусстве; работу с графическими компьютерными программами, разработки дизайна театрального плаката.

При изучении модуля обучающиеся учатся использовать приобретенные знания и навыки в творческой интерпретации спектакля. Рисунок Живопись Композиция Материаловедение и технология Всемирная история искусств и художественная культура Казахстана.

Компьютерная графика. Результат обучения: 4 владеть техникой "паяния", "аппликации", технологией театральной имитации. Результат обучения: 5 владеть знаниями о всемирной истории искусств и художественной культуры Казахстана. Данный модуль описывает знания, умения и навыки, необходимые для применения теоретических и практических знаний в передаче полуфигуры в цвето-тональном решении; творческого исполнения театральных эскизов и исполнения реквизита и бутафорских изделий в натуральную величину.

В результате изучения модуля обучающиеся осваивают: общие понятия о строении человеческого тела и ее конструкции; понятие о компоновке, построении и пропорций, также тональное решение, понятие масштаба, техники исполнения эскизов декораций и костюмов; всемирную историю искусств и художественную культуру Казахстана; специфику сценографии кукольного театра, виды кукол тростевые, пальчиковые, марионетки, ростовые и т.

Не идите учиться на парикмахера!

При изучении модуля обучающиеся учатся: творчески исполнить театральную бутафорию: осветительная бутафория, театральные фактуры и имитация. Рисунок Живопись Композиция. Материаловедение и технология. Всемирная история искусств и художественная культура. Производственно- творческая практика. Результат обучения: 3 владеть композиционной сценографией при постановке зарубежной драматургии. Результат обучения: 6 владеть профессиональной грамотой и умением использовать их в производственной практике.

Результат обучения: 7 владеть знаниями о всемирной истории искусств и художественной культуры Казахстана. Данный модуль описывает знания, умения и навыки, необходимые для освоения построения человеческой фигуры в различных движениях и позах, с опорой на одну ногу; профессионального исполнения макета и эскизов декораций различного жанра и исполнения; театрального ручного реквизита; применения приобретенных знаний в исполнении макета и на практике.

В результате изучения модуля обучающиеся осваивают: общие понятия о строении человеческого тела и ее конструкции; специфику сценографии музыкального театра, с некоторыми специальными требованиями к оперным и балетным спектаклям; декоративность и монументальность сценографии музыкально — балетных спектаклей; живописно — колористическое решение спектакля; историю и образ персонажей спектакля; взаимовлияние музыкального и колористическо - пластического строя спектакля; всемирной истории искусств и художественной культуры Казахстана; историю костюмов; технологию ручного реквизита и их особенности; технологию имитации витража; планшет сцены и одежду сцены; При изучении модуля обучающиеся учатся: профессионально исполнить: эскизы декораций, костюмов и макет, ручной театральный реквизит, уделяя внимание живописно колористическому решению спектакля; применять знания об истории искусств в образе спектакля; различать и знать разновидности театрального планшета сцены и одежды сцены.

Рисунок Живопись Композиция Техника сцены Всемирная история искусств и художественная культура Казахстана. Результат обучения: 3 владеть законами объемно — пространственной композиции в театральном пространстве разного вида. Данный модуль описывает знания, умения и навыки, необходимые для освоения правильного построения фигуры человека в различных позах и связывать фигуру со средой и показывать воздушную перспективу; использования современных технологий в оформлении спектакля; выполнения работы в театральном производстве; использования технических приемов в композиционном решении образа; грамотного исполнения театрального реквизита.

В результате изучения модуля обучающиеся осваивают: понятие о компоновке, об анатомических особенностях, о построении и пропорциях; Всемирную историю искусств и художественную культуру Казахстана; историю сценографии; этнографические и изобразительные материалы; выполнение театрального плаката с применением законов композиции; соблюдать стилистику шрифта, технологию имитации различных фактур; знать историю костюма, роспись и отделку деталей костюма.

При изучении модуля обучающиеся учатся исполнять реквизиты и костюмы в натуральную величину; выполнять театральные проекты. Рисунок Живопись Композиция Всемирная история искусств и художественная культура Казахстана. Технологическая практика.

Результат обучения: 2 владеть практическим и теоретическим знанием при работе с полноценной фигурой. Преддипломная практика является завершающим этапом подготовки "Художника-декоратора" и проводится после окончания полного курса обучения.

Основная цель преддипломной практики — закрепление и углубление теоретических знаний, полученных студентами при изучении предметов по направлению "Театрально-декоративного искусства", дальнейшее совершенствование навыков практической работы. Целью преддипломной практики, кроме вышеперечисленных является сбор материала для написания выпускной квалификационной работы дипломного проекта Задачи преддипломной практики умение анализировать и определять требования к декорациям спектакля; составлять подробную спецификацию требований к эскизу декораций и костюма; способность синтезировать набор возможных решений, задачи или подходов к выполнению декораций и костюма; научно обосновать свои предложения; способность разрабатывать проектную идею, основанную на концептуальном, творческом подходе к решению образной театральной задачи; использовать возможные приемы гармонизации реквизитов, деталей и механизма декораций; комплекс функциональных, композиционных решений при постановке спектакля; способность к изготовлению бутафорских предметов.

Подготовить полный набор документации по постановке спектакля для его реализации и осуществить основные экономические расчеты проекта. Форма обучения: очная Нормативный срок обучения: 1 год 10 месяцев; 2 года 10 месяцев; 3 года 10 месяцев на базе основного среднего образования. Применение основ социальных наук для социализации и адаптации в обществе и в трудовом коллективе, антикоррупционной политики Республики Казахстан.

Применение технологии плетения и различные приемы обработки шерсти и кожи при изготовлении изделии. Форма обучения: очная Нормативный срок обучения: 10 месяцев; 1 год 10 месяцев; 2 года 10 месяцев на базе общего среднего образования. При изучении модуля обучающиеся овладевают лексическим и грамматическим минимумом казахского русского и иностранного языка, необходимым для чтения и перевода со словарем текстов профессиональной направленности.

В результате изучения модуля, обучающиеся осваивают: основы делопроизводства на государственном языке; способы создания и функции документов; классификацию, носители, назначение, составные части, правила оформления документов.

При изучении модуля, обучающиеся работают с организационно-распорядительными, информационно-справочными документами; составляют на государственном языке служебные документы, необходимые в профессиональной деятельности. При изучении модуля обучающиеся укрепляют здоровье в условиях постоянного совершенствования двигательных умений и навыков; развивают профессионально значимые физические и психомоторные способности; владеть навыками самоконтроля и оценки функционального состояния организма.

Понимать правовые основы, формировать целостную личность, толерантно воспринимать социальные, политические, этнические, конфессиональные и культурные различия, воспитывать в себе нетерпение к коррупционным проявлениям. В результате изучения модуля обучающиеся осваивают: основные понятия и закономерности философии; культуры, религии и цивилизации; основные отрасли права и антикоррупционные законодательство Республики Казахстан; меры по формированию антикоррупционной культуры; систему государственно-правовых отношений и явлений; функционирование системы взаимоотношений граждан и других субъектов политики в обществе.

При изучении модуля обучающиеся опелируют основными философскими понятиями; понимают основные вопросы философии и законы диалектики; анализируют роль и место культуры народов Республики Казахстан в мировой цивилизации; понимают ответственность за административные и коррупционные правонарушения; устраняют последствия коррупционных правонарушений; участвуют в формировании антикоррупционной культуры; проявляют толерантность на основе общечеловеческих нравственных ценностей и гуманистического мировоззрения; отрицают человеконенавистнические, экстремистские, радикальные и террористические идеологии; соблюдают нормы права; ориентируются в системе социальных и политических отношений, складывающихся в ходе социального взаимодействия.

В результате изучения модуля, обучающиеся осваивают: основы экономической теории; общие основы экономических систем; основы макроэкономики; актуальные проблемы экономики; основные задачи "Зеленой экономики". При изучении модуля, обучающиеся понимают основные экономические вопросы, концептуальные положения теории экономики и основ бизнеса; определяют приоритетные направления социально-экономического развития страны.

Результат обучения: 3 понимать тенденции развития мировой экономики, основные задачи перехода государства к "зеленой" экономике. В результате изучения модуля, обучающиеся осваивают хронологические границы и сущность основных исторических периодов Казахстана. Владеть знаниями по виду, составу и качеству тканей; различными приемами росписи. Владение технологией крашения, видов красителей, материалов, свойства тканей и приемы росписи.

Данный модуль описывает знания, умения и навыки, необходимые для освоения основных художественных законов изобразительной грамоты, структуру построения работы в рисунке, живописи и композиции. В результате изучения модуля, обучающиеся осваивают: общие понятия о строении формы и ее конструкции; общие законы и закономерности композиции, теорию цвета, применения цвета в композиции, классические средства композиции, законы пропорции и оптических иллюзий; нормативные документы по охране труда и здоровья; общие требования безопасности по охране труда; химические и физические свойства материала.

При изучении модуля, обучающиеся конструируют простые геометрические тела; правила и законы живописного изображения натуры; имеют понятия о колорите; соблюдают законы построения раппортных композиций; владеют графическими приемами; понимают основы росписи тканей; различают химические свойства материалов и красителей; технологию крашения и росписи тканей; владеют различными приемами росписи тканей; соблюдают последовательность производственного процесса.

Рисунок Живопись Композиция Охрана труда. Владеть основами графического изображения при передаче материальности. Данный модуль описывает знания, умения и навыки, необходимые для освоения основных видов техники росписи по ткани и художественных законов композиции в рисунке и живописи; В результате изучения модуля, обучающиеся осваивают: начальные понятия о законах перспективы; колористическое единство в постановках; правила и приемы композиции; различные виды декорирования; состав сопутствующих материалов; выполнять работу с сопутствующими материалами.

При изучении модуля обучающиеся: поэтапно, грамотно выполняют рисунок изображаемого объекта; овладевают техникой живописи; грамотно используют законы композиции; классифицируют виды и свойства используемых материалов; овладевают графическими приемами; овладевают техникой и различными технологиями росписи; учатся применять различные приемы декорирования; владеют технологическими процессами изготовления изделия; передают определенное состояние природы в зависимости от времени дня, погоды, атмосферы и характер освещения.

Рисунок Живопись Композиция Учебная практика пленэр Мастерство. Результат обучения: 4 формировать профессиональное мастерство наброска, зарисовок, кратковременных этюдов и композиции.

Результат обучения: 5 владеть различными приемами крашения росписи тканей и технологическими процессами изготовления изделия. Владеть технологией поэтапности изготовления изделия; различными приемами декорирования. Рисунок Живопись Композиция Материаловедение и технология.

Квалификация " 2-Изготовитель художественных изделий из шерсти и кожи". Владение технологией и приемами изготовления художественных изделий из шерсти и кожи. Данный модуль описывает знания, умения и навыки, необходимые для освоения технологий обработки материалов и художественных законов композиции в рисунке и живописи. В результате изучения модуля, обучающиеся осваивают: рисунок анатомической головы человека конструктивный разбор; технику гуаши, темперной живописи особенности и преимущества; стилизацию форм; основу пластической анатомии; общую характеристику и свойства кожи; структуру кожи; классификацию кожи; технологию, химические и физические свойства материала; технологию изготовления изделий; дополнительные материалы для художественной отделки и обработки кожи; ориентироваться в наследии народно-прикладного искусства, творчества признанных мастеров.

При изучении модуля, обучающиеся учатся: выделять главное от второстепенного, видеть цельность натуры, индивидуальные особенности модели, устанавливать ее связь с окружающей средой. Результат обучения: 1 владеть навыком рисунка анатомической головы человека - конструктивный разбор. Рисунок Живопись Композиция Пластическая анатомия Материаловедение и технология Музейная практика Мастерство Учебно -производственная практика.

Результат обучения: 5 освоить технологии изготовления и обработки материалов различными способами и приемами. Данный модуль описывает результативность работы, навыки и знания, необходимые для освоения поэтапного изучения основных видов плетения, художественных законов композиции в рисунке и живописи.

В результате изучения модуля, обучающиеся осваивают: анатомию и построения скелета, верхних и нижних конечностей на основе изучения живой модели; навыки необходимые для изображения человека в цветовом решении; художественную переработку изображения предметов - стилизацию форм; историю возникновения народных ремесел; историю возникновения орнамента и область его применения; этапы создания изделий декоративно-прикладного искусства в материале; технологию и свойства материалов, а также процессы изготовления изделий народных ремесел.

• С Масленицей Картинки Прикольные
• Калланетика При Варикозе
• Чем Выделяется Деепричастный Оборот
• Приколы Про Полицию
• 23 Февраля Открытки Прикольные
• Прикольные Вызовы На Телефон Бесплатно
• С Днем Народного Единства Картинки Прикольные