Основная мысль сказки кот в сапогах, Кот в сапогах 👍 | Школьные сочинения
Им трудно привыкнуть к изменениям, но вскоре они объединяют свои силы в битве против Принца Чаминга, чтобы спасти Шрека, и убеждают Артура, что он должен стать королём. Конспект урока литературного чтения по теме: В. Подписывайтесь на телеграмм канал сайта portalonline. Но когда зима закончилась, жилище Лисы растаяло. Перро «Кот в сапогах» 4.
Нотариус — человек, оформляющий различные документы. Отруби — продукт, остающийся при помоле, представляющий собой твёрдую оболочку зерна. Заячья капуста — дикая трава, растущая в лесах и на лугах. Маркиз — дворянский титул. Почтительный — относящийся к кому-нибудь с уважением. Черепица — покрытие крыши в виде пластинок из обожженной глины.
Вельможа - это человек знатного рода и высокого статуса. Я буду читать вслух, а вы следите за моим чтением по учебнику, так как потом я могу попросить прочитать кого-то из вас организую прочтение текста. Метапредметные: обучающиеся осуществляют волевую саморегуляцию; принимают и сохраняют учебную цель и задачу, учитывать выделенные ориентиры действий; осознают познавательную задачу, ориентируются в учебнике; работают с информацией, представленной в разных формах текст ; устанавливают причинно-следственные связи, строят рассуждения; выражают свои мысли в устной форме; участвуют в диалоге, общей беседе; высказывают своё собственное мнение, аргументируют его.
Перро, содержание сказки «Кот в сапогах». Задача: Снять. Методы формирования ответственности и обязанности: предъявление педагогических требований. Лапки вытянула вверх и прогнулась! Коготками интенсивно шевелит,. Ничего у киски не болит! Ножки от сидения в норке затекли,. Ты подвигай ими, разомни! Влево, вправо, наклонись,. А теперь - вперед, назад-.
На охоте будешь в форме. И добыче всегда рад! Метапредметные: обучающиеся осуществляют волевую саморегуляцию. Первичное зкрепление. Задача: Проверить уровень освоения пройденного материала. Приём «Обучение в команде». Приём «Опросник». Почему главный герой расстроился, когда получил в наследство кота. Найдите в тексте, как кот ловил кроликов. Для чего он это делал? Найдите фрагмент, в котором главный герой купался в реке, а кот побежал просить короля спасти хозяина.
Потому что он часто дарил ему пойманную дичь. Что делал кот, чтобы у короля сложилось хорошее впечатление о маркизе?
Почему он стал редко охотиться на мышей? Обратите внимание на слайд. Скажите, в какой последовательности по сюжету должны идти эти иллюстрации? Метапредметные: обучающиеся осуществляют волевую саморегуляцию; принимают и сохраняют учебную цель и задачу, учитывать выделенные ориентиры действий; коррекцию и оценку собственной деятельности и действий партнёра; адекватно воспринимают оценку своей работы товарищами; осознают познавательную задачу, выражают свои мысли в устной форме; участвуют в диалоге, общей беседе; высказывают своё собственное мнение, аргументируют его.
Закрепить и отработать полученные знания и умения в упражнениях. Методы формирования ответственности и обязанности :. Для этого вы нарисуете их, а после проведёте лучи для схемы, под которыми укажите качества, которыми они обладают. Обратите внимание на пример на доске. Распределите обязанности в группе, кто за что будет отвечать и какую работу выполнять.
После того, как вы завершите, вы представите свои портреты героев для всего класса и расскажете качества, которыми они обладают. У него огромные поля и луга, на которых трудятся крестьяне, богаче Людоеда никого нет. Сила великана состояла в том, что он легко мог превращаться в кого угодно. Попался на удочку хитроумного кота: превратился в мышь, и кот его съел. На следующем уроке литературного чтения мы с вами обратимся к портретам героев, которые составили.
Личностные: обучающиеся проявляют доброжелательное отношение к друг к другу в процессе совместной деятельности. Метапредметные: обучающиеся осуществляют волевую саморегуляцию; принимают и сохраняют учебную цель и задачу, коррекцию и оценку собственной деятельности и действий партнёра; учитывать выделенные ориентиры действий; адекватно воспринимают оценку своей работы товарищами; осознают познавательную задачу, выражают свои мысли в устной форме; работают с информацией, представленной в разных формах текст, рисунок участвуют в диалоге, общей беседе.
Предметный : обучающиеся знают содержание сказки «Кот в сапогах», демонстрируют умение составлять характеристику персонажа. Записывают домашнее задание. Подведение итогов. Прием «Рюкзак». Может быть, это моменты из сказки. В своем рюкзаке знаний. Спасибо, что поделился своим мнением! Урок литературного чтения окончен. Отвечают на вопросы учителя, выражают своё мнение. Высказывают своё мнение. Метапредметные: обучающиеся осуществляют волевую саморегуляцию; осуществляют рефлексию деятельности; строят рассуждения; выражают свои мысли в устной форме; участвуют в диалоге, общей беседе; высказывают своё собственное мнение, аргументируют его.
Войти в кабинет. Классные часы. Ваше членство. Конструкт урока литературного чтения "Е. Шварц Ш. Перро «Кот в сапогах»". Оценка 4. Шахматова Алина. Методы воспитания: 1. Обеспечение урока: 1 Информационное обеспечение: 1. Бойкина; 1.
Структура план урока в соответствии с типом урока : Этап урока Этап проектной деятельности Время Организационно-мотивационный этап Мотивационный 4 мин Актуализация опорных знаний и способов действий. Выявление проблемы Подготовительно-планирующий 5 мин Решение проблемы Информационно-операционный 12 мин Физкультминутка 2 мин Первичное закрепление 7 мин Организация контроля и самоконтроля взаимоконтроля 8 мин Инструктаж по домашнему заданию Рефлексия Рефлексивно-оценочный 3 мин Итого 40 мин Оформление учебного кабинета, макет доски: Классная работа.
Перро «Кот в сапогах» Ход урока: Этапы урока, задачи работы Этапы проектной деятельности Методы и приемы работы Деятельность учителя Деятельность обучающихся Планируемые результаты Мотивация к учебной деятельности Задача: Смотивировать детей на предстоящую деятельность, проверить готовность к уроку.
Мотивационный Методы эмоционального стимулирования: создание ситуации успеха, поощрение Методы формирования ответственности и обязанности: предъявление педагогических требований, оперативный контроль.
Приём «Художественное слово» - Давайте проверим вашу готовность к уроку: у вас на столах должны лежать рабочая тетрадь, учебник по литературному чтению и пенал. Проверяют готовность к уроку Личностные: обучающиеся проявляют интерес к уроку «литературное чтение, положительно-эмоциональный настрой на урок Метапредметные: обучающиеся осуществляют волевую саморегуляцию Актуализация опорных знаний и способов действий.
Поставить задачи урока в совместной деятельности с обучающимися Подготовительно-планирующий Методы закрепления и повторения изученного материала: беседа, повторение Методы эмоционального стимулирования: поощрение Методы развития познавательного интереса: формирование готовности к восприятию Методы формирования ответственности и обязанности: предъявление педагогических требований, оперативный контроль.
Приём «Исключение лишнего» - Ребята, а помните ли вы, чем отличаются сказки от других художественных произведений? План: 1. Перро 2.
Перро «Кот в сапогах» 4. Решение проблемы Задача: Выявить пути решения проблемы и выбор способов их реализации. Информационно-операционный Методы получения новых знаний: беседа, Методы эмоционального стимулирования: поощрение По источнику получения знаний: словесные: беседа, работа с учебником Методы стимулирования и коррекции действий и отношений детей в воспитательном процессе: поощрение Методы формирования ответственности и обязанности: предъявление педагогических требований, оперативный контроль.
Физкультминутка Задача: Снять мышечное напряжение, переключиться на другой вид деятельности. Информационно-операционный Методы формирования ответственности и обязанности: предъявление педагогических требований.
Коготками интенсивно шевелит, Ничего у киски не болит!
Ножки от сидения в норке затекли, Ты подвигай ими, разомни! Влево, вправо, наклонись, А теперь - вперед, назад- На охоте будешь в форме И добыче всегда рад! Метапредметные: обучающиеся осуществляют волевую саморегуляцию Первичное зкрепление Задача: Проверить уровень освоения пройденного материала Информационно-операционный Методы осмысления детьми своего социального опыта: беседа Методы эмоционального стимулирования: поощрение Методы формирования ответственности и обязанности: предъявление педагогических требований, оперативный контроль.
Приём «Обучение в команде» Приём «Опросник» -Итак, ребята, сейчас мы проведем с вами викторину, я буду задавать вам вопросы, а вам необходимо посовещавшись в группах дать ответ. Предметный: обучающиеся знают содержание сказки «Кот в сапогах», демонстрируют умение отвечать на вопросы по содержанию произведения, подтверждая ответ примерами из текста; умение определять жанр художественного произведения по его особенностям, ориентироваться в содержании художественного текста, понимать его смысл, формулировать простые выводы, основываясь на содержании текста, устанавливать взаимосвязь между событиями, фактами, поступками мотивы, последствия , мыслями, чувствами героев.
Организация контроля и самоконтроля взаимоконтроля Задача: Закрепить и отработать полученные знания и умения в упражнениях. Информационно-операционный Методы обучения: По источнику получения знаний: практические: упражнения Методы закрепления и повторения изученного материала: беседа Методы эмоционального стимулирования: поощрение Методы формирования ответственности и обязанности : предъявление педагогических требований, оперативный контроль. Методы воспитания: Методы осмысления детьми своего социального опыта: беседа Методы стимулирования и коррекции действий и отношений детей в воспитательном процессе: поощрение Приём «Обучение в команде» - Какая задача у нас с вами осталась?
Попался на удочку хитроумного кота: превратился в мышь, и кот его съел - Где мы сможем применить данный портрет? Инструктаж по домашнему заданию Информационно-операционный Методы формирования ответственности и обязанности: предъявление педагогических требований -Ребята, откройте ваши дневники и запишите домашнее задание. Записывают домашнее задание Метапредметные: обучающиеся осуществляют волевую саморегуляцию Подведение итогов. Рефлексия Задача: Подвести итог урока и самостоятельно проанализировать свою деятельность в течении урока.
Рефлексивно-оценочный Методы осмысления детьми своего социального опыта: беседа Методы эмоционального стимулирования: поощрение Методы самоопределения личности ребенка: рефлексия Прием «Рюкзак» - И так, какая же тема была у нас сегодня на уроке?
Перро «Кот в сапогах» Отвечают на вопросы учителя, выражают своё мнение Высказывают своё мнение Метапредметные: обучающиеся осуществляют волевую саморегуляцию; осуществляют рефлексию деятельности; строят рассуждения; выражают свои мысли в устной форме; участвуют в диалоге, общей беседе; высказывают своё собственное мнение, аргументируют его.
Скачано с www. Образовательная: познакомить с биографией ,. Организация контроля и самоконтроля взаимоконтроля 8 мин. Ход урока: Этапы урока, задачи работы. Давайте попробуем четко, правильно и быстро произнести скороговорку.
Приём «Исключение лишнего» -. Приём «Чтение с пометками Инсерт» -. В тексте нам будут встречаться такие слова, давайте попробуем объяснить их значение.
Отлично размялись, а теперь тихо сядьте на свои места. Кому кот дарил кроликов и куропаток? И как кот победил великана?
Ребята, вернемся к нашим задачам, выполнили ли мы с вами 2 задачу? Методы стимулирования и коррекции действий и отношений детей в воспитательном процессе: поощрение. Материалы на данной страницы взяты из открытых истончиков либо размещены пользователем в соответствии с договором-офертой сайта. Вы можете сообщить о нарушении. Скачать материал.
Сведения об организации Договор-оферта Проверка документов Обратная связь Рекламодателям Сообщить о нарушении Центр поддержки. Мы в соцсетях. Свидетельство правообладателя товарного знака Добавить материал. Мотивация к учебной деятельности Задача: Смотивировать детей на предстоящую деятельность, проверить готовность к уроку. Он был младшим из семи детей. Семья Перро старалась […] Господин кот, или кот в сапогах характеристика образа Маркиза де Караба Маркиз де Караба — придуманное Котом имя его хозяина, младшего сына мельника.
Старшие сыновья унаследовали мельницу и осла, которые могут их прокормить. Он же, получив в наследство Кота, не может придумать ничего лучше, чем съесть его. Но благодаря действиям Кота он становится мужем королевской дочери. Кот устраивает его судьбу, не посвящая в свои замыслы.
Даже […] Перро Ш. Он придал им тон, климат, стиль, характерный для 17 века, и тем не менее очень личный. Новелла Н. Волновой — писатель, рожденный революцией, ею призванный к творчеству. Поэтому революция в его произведениях часто появляется в образе Матери, в образе Марии, в образе Женщины.
Братья сразу же поделили отцовское наследство: старший взял себе мельницу, средний — осла, а младшему дали кота. Младший брат очень горевал, что ему досталось такое плохое наследство.
К числу важнейших ее источников принадлежат сборники итальянцев Страпароли и Базиле. Сборник Перро включает […] Список литературы для внеклассного чтения во 2-ом классе И.
Сказки народов мира Народная сказка — один из самых популярных и любимых жанров в фольклоре народов мира. Основные сказочные события являются свидетельством борьбы добра и […] Волшебный мир литературной сказки Вы познакомились с фольклорными сказками, которые созданы коллективной фантазией. Вместе с тем в мировой литературе есть много сказок, авторами которых были писатели.
Вы уже знаете имена таких сказочников, как Ш. Перро, братья Гримм, Х. Андерсен, Э. Гофман, А. Пушкин, П. Ершов, Дж. Киплинг, О. Уайльд, К. Чуковский, С. Фольклорная сказка […] Господин кот, или кот в сапогах характеристика образа Кота Кот достался по наследству младшему сыну мельника.
Услышав о намерении отчаявшегося бедняка съесть его и из шкуры сделать муфту, К. Сказки Шарля Перро. Что сближает сказку с басней Сочинение для младших классов по теме изучения детской литературы, в частности сказки. Каждая сказка Перро заканчивается нравоучением в стихах, которое как бы сближает сказку с басней — жанром, принятым с некоторыми оговорками поэтикой классицизма. Но нравоучение в конце сказок не имеет ничего общего с […] Волшебные сказки Шарля Перро Переводные сказки народов зарубежных стран знакомят ребенка с миром, не похожим на тот, который привычно воспроизводят русские сказки с их тридевятым царством, тридесятым государством, с Бабой Ятой, Кощеем бессмертным, лисой, колобком, курочкой-рябой.
Вместе с тем подобно нашим сказкам, сказки зарубежных стран воссоздают мир хотя и вымышленный, но в основе своей действительный. К числу лучших образцов […] Перро как основоположник европейской литературной сказки Мы до сих пор очень мало знаем об авторе волшебных сказок — Шарле Перро. За лет мы забыли его настоящее имя и начинаем спорить: Шарль или Карл? А какое имя он дал своему младшему сыну — Пьер или Дерманкур?
Больше того, встречаются научные работники, которые утверждают, что волшебные сказки написал не отец, а сын. Что такое пьеса-сказка? Создатель данного литературного вида — Карло Гоцци, который соединил народное уличное представление и народную сказку.
Он написал и распределил для актеров текст пьес, содержание которых основывалось на народных сказочных мотивах. Petit Chaperon Rouge — героиня сказки Ш. Ключ к образу К. Бабушка персонаж сказки Ш. Мать и внучки — Красной Шапочки. Она очень любила внучку и подарила ей красную шапочку, которая так ей шла, что девочку стали называть Красной Шапочкой. Болезнь Бабушки простуда стала поводом проведать ее. Волк, узнав от Красной […] Героиня сказки пребывает в наивной вере, что все в мире создано для безмятежного существования.
Сопоставительная характеристика народных сказок и Салтыкова-Щедрина Сравнительный анализ В сказках народных всегда присутствует зачин. Это характерная часть, начинающая повествование, погружающая читателя в историю.
Зачин есть и в сказках Салтыкова-Щедрина. Так же как и в народных, в некоторых сказках автора есть троекратные повторы.
Они являются одной из главных черт русских народных сказок, и […] Харриса — это веселые и забавные истории о проделках находчивого Братца Кролика, о похождениях хитрющего и коварного Братца Лиса, о мудрой черепахе и других самых разных животных, символизирующих собой взаимоотношения в мире людей.
