Проверочное слово к слову стебелек
Всюду куда хватал глаз ра с-сс т…лалась необозримая степь. Прочитайте и определите, какую безударную гласную в корне надо проверять. На каком дереве растут жёлуди? Спишите, раскрывая скобки.
Цвет: Оранжевый. ФГОС: Да. Упражнение Подробное решение. Объясним пунктограммы на месте пропусков. Запятые отделяют составные части сложного предложения.
Тире перед сказуемым с отрицанием не ставится. Запятые отделяют сравнительный оборот и однородные члены. Выполним морфемный и словообразовательный анализ слова «рябинник». Морфемный разбор. Корень -рябин-, суффикс -ник-, окончание нулевое. Суффикс -ник- словообразовательный; 3. Корневая морфема свободная может употребляться самостоятельно в сочетании с окончанием ; 4. Основа производная состоит из корня и аффикса , нечленимая.
Вставьте пропущенные буквы. Напишите проверочные. Ястре… - …, арбу… - …, гара… - …, жира… - …, заво… - …, гвоз…ь - …, ёр… -…, вежли… - …, хоро… -…. Ры б, п ки, бли с,з кий, кро ш,ж ки, чес? Разделите на группы. Запишите в 3 столбика. Ры…ки, бли…кий, кро…ки, чес…ный, поз…но, свис…нул, нахо…ка, здра…ствуйте, ла…пка, сла…кий, иву…ка. Гла д,т кий, сто к,г , ука з,с ка, ко с,з ьба, пиро г,к , завя с,з ка, но ш,ж , хо д,т , карапу з,с , вперё т,д , приба ф,в ка. Гла…кий, сто…, ука…ка, ко…ьба, пиро…, завя…ка, но…, хо…, карапу…, вперё…, приба…ка.
Распредели слова на группы. Выпиши каждую группу в отдельный столбик. Вставь пропущенные буквы. Напиши проверочные.
Найди слова с непроизносимой согласной в корне слова. Поез…ка - …, наез…ник - …, звёз…ный -…, свис…нуть - …, чес…ное - …, извес…ный -…. Выпиши слова, где нет непроизносимой согласной. Лестница, вкусный, опасный, искусный, здравствуй, прекрасный, пастбища. Запиши, вставляя, где нужно, пропущенные согласные. Лес … ница, вкус … ный, опас … ный, искус … ный, здра … ствуй, прекрас … ный, пас … бища. Образуйте с помощью суффикса —ник- однокоренные слова. Весть - …, двор - …, лёд - …, участвовать - …, зависть -…, работа - …, трость - …, шутка - ….
Д о,а лёкий, л а,о скал, др а,о жал, л и,е сёнок, т е,и пло, зв е,и зда, в и,е сло, ст а,о да, т и,е мнота, ст о,а нал, т е, я,и жёлый. Д…лёкий, л…скал, др…жал, л…сёнок, т…пло, зв…зда, в…сло, ст…да, т…мнота, ст…нал, т…жёлый.
В один столбик выпиши слова с приставками, в другой — слова с предлогами. За платил, за плату, под рисовал, под рисунком, в лез, в лес, за брал, за брата, по ход, на ходка, по лёт, по полю, от винтил, от винта, по вредил, во вред, по солил, с солью, с резать, с резьбой, у летел, у лётчика.
Распределите слова в два столбика, раскрывая скобки. Выделите корень. Образуйте от основ данных слов при помощи суффикса —ник- однокоренные слова.
Образуйте от основ данных слов при помощи суффикса —ник- , -ов-, -н- однокоренные слова. Образуйте от основ данных слов при помощи разных суффиксов однокоренные слова. Пляска, торг, огуречный, жёлтый, аккуратный, корзинка, перебежка, пересоленный, отвинтит, плита, завтрак, беседка, камыш, посадка, вагоны.
Выпишите слова в таком порядке - существительные, прилагательные, глаголы. Суббота, шампунь, сиреневый, праздновать, путешествовать, хоккейная, терраса, тоскует, яблочный, ужинать, ужин, север, северный, серебряный, серебро, надеяться, иллюстрировать.
Запиши имена существительные в три столбика: слова женского рода, мужского рода и среднего рода. Багаж, касса, неделя, насекомое, солнце, месяц, помидор, сердце, черёмуха, совесть, сочинение, синица, правило. Образуйте из данных слов слова во множественном числе по образцу: полено — поленья.
Звено - …, крыло -…, стул - …, перо - …, лист - …, край - …, пень - …, день - …, колос - …, брат - …. Номинация: «Дидактические материалы, разработанные. Тема: «Работа со словарными словами на уроках. Урок русского языка важен не только и не столько отработкой знаний, умений и навыков - он должен быть интересным и проблемным для ребёнка, развивающим его способности.
Тогда и наше представление о ребёнке становится полнее. Может быть, и в самом деле не стоит идти на урок, если он не обещает быть интересным, прежде всего самому учителю. Занимательные, творческие задания, стимулирующие у детей желание выразить себя, - основа личностно ориентированного обучения, подразумевающего индивидуальный подход, знание возрастной психологии ребёнка. Они особенно уместны в классах разумеется, занимательные задания нельзя исключать и в старших классах, но они будут несколько иного плана , когда дети ещё не боятся искренне говорить о самом разном, не боятся фантазировать и делиться своими маленькими открытиями и победами, учатся логически рассуждать, доказывать свою точку зрения.
Использование на уроках игровых, занимательных приёмов создаёт атмосферу увлечённости, делает интересным самый скучный, на взгляд детей, материал и тем самым облегчает его запоминание и усвоение. На уроках создаётся атмосфера взаимного доверия и живого общения, позволяющего успешно осуществлять самореализацию каждого ученика в процессе учения.
На протяжении летней работы в школе меня, как и многих моих коллег, интересуют вопросы: как оживить урок, активизировать мыслительную деятельность учащихся, поддержать интерес к предмету, желание изучать то, что кажется хорошо знакомым? Увлекают ли учащихся уроки русского языка? Статистика, выведенная путём опроса значительного количества учащихся, говорит о том, что в школе интерес у них к русскому языку невелик.
Вызвать интерес к предмету, закрепить его даже у опытного, талантливого учителя - труд не одного дня. Все эти годы я искала и накапливала такой материал, который помогает разнообразить урок, делает его запоминающимся, эмоциональным. В своей работе хочу поделиться наиболее интересными, на мой взгляд, методическими приёмами, которые использую при изучении различных разделов курса языка.
На собственном опыте убедилась, что усвоение нового материала учащимися происходит механически, которое держится в детской памяти очень недолго. Между тем, даже трудный материал запоминается без особого труда, если при его объяснении на уроке использовать принцип занимательности и разнообразные игровые моменты, вызывающие у учеников положительную мотивацию к изучению русского языка. Различные опорные схемы, таблицы, занимательные истории, рассказы и сказки благотворно влияют на отношение детей к русскому языку, способствуют развитию у них наблюдательности, фантазии, смекалки, зрительной памяти.
Задания занимательного характера обеспечивают повторение или закрепление материала по основным разделам грамматики; знакомство с важнейшими вопросами по лексике, обогащению словарного запаса учащихся. Безусловно, многие словарные игры и занимательные задания известны, я же хочу поделиться заданиями, полюбившимися учащимися на моих уроках.
Работа со словарными словами. Работа со словарными словами является обязательной на каждом уроке русского языка. Эту работу можно сделать более эффективной и интересной. Записываю на доске 10 ранее изученных словарных слов, читаю их по слогам. Даю ребятам для запоминания 1 минуту. Закрываю доску, даю 2 минуты для того, чтобы дети записали необязательно по порядку и подсчитали количество записанных слов цифру ставят на полях тетради. Затем открываю доску, и ребята проверяют сами или взаимопроверкой важно количество и грамотность.
За правильно записанных слов ставлю «5», за 8 правильно записанных слов или 9, но с 1 ошибкой — «4», за 7 правильных или 8 с 1 ошибкой — «3».
Разгадав кроссворд, в выделенной строке вы получите новое словарное слово числительное , которое нужно просклонять. Газообразная оболочка, окружающая Землю, некоторые другие планеты и звёзды атмосфера. Отгадать новые словарные слова, записать их, составить словосочетания. Игра "Цепочка" можно проводить как письменно, так и устно. Аналогично известной детям игре в слова, когда называют слово, а следующий участник должен назвать слово на ту букву, на которое оканчивается предыдущее. Условие: слова должны быть словарными.
Это логическое задание помогает разрушить стереотипное мышление. Способов шифровки существует очень много. Ребятам нужно разгадать способ шифровки, а затем выполнить задание: записать тему урока, словарное слово и составить с ним словосочетание или предложение, выполнить разбор слова или предложения.
Постепенно дети сами начинают составлять подобные задания. Разгадайте способ шифровки. Запишите предложение. Выполните синтаксический разбор. В комнате, куда я вошёл, было темно. Что не учёл автор шифровки? Не поставил запятую. Расшифруйте тему урока и запишите её в тетрадь Имя прилагательное. Установка: предлагаются утверждения, которые могут быть верными или ошибочными.
Если ты согласен, то ставь 1, если нет - 0. Эту работу можно использовать при необходимости быстро вспомнить, что такое подлежащее и сказуемое. Задание: Выпишите в порядке следования первые буквы грамматической основы. Можно подобрать такие предложения, чтобы в результате получилось: а слово для дальнейшего разбора; б тема урока; в словарное слово.
Учебный процесс включает различные виды деятельности, и каждый из них по-своему воспитывает и активизирует учащихся, развивает их самостоятельность, память, внимание, творческую мысль, общий кругозор. По моему мнению, на уроках русского языка нужно чаще использовать такие виды деятельности, которые привлекают детей, привычны для них - то есть ИГРУ. Игра - основной вид деятельности младших школьников, но её можно успешно использовать при обучении школьников средних и старших классов, важно только, исходя из цели урока, найти форму игры, органично вплести её в ткань урока, чтобы способствовать усвоению материала и развивать творческие возможности детей.
Много дидактических игр-упражнений можно использовать при изучении темы "Лексика". Игра "Переводчик". Существует несколько вариантов этой игры. А При проверке было выявлено много дефектов. Б Он пишет мемуары. В Ваши аргументы убедительны. Г Все работали с энтузиазмом. Кто быстрее найдёт старославянизмы и заменит их русскими словами? А Горят румянцем свежие ланиты. Б Старец нахмурил чело. В Построен град великий над Невой. Игра "Перевёртыши". Замени в словосочетании главное слово так, чтобы зависимое стало употребляться в переносном значении.
Железный гвоздь, румяная девочка, кудрявый малыш, спящая красавица, сладкий пирог, глухая собака, стальная балка, золотые часы, колючий ёж. Замени в каждой паре слов синоним антонимом, а антоним синонимом. Грусть, тоска, радость. Мрак, темнота, свет. Близко, далеко, рядом. Храбрец, трус, смельчак. Похвала, порицание, одобрение. Жара, холод, зной. Ложь, правда, вымысел. Свирепый, жёсткий, лютый, безжалостный, бессердечный, злой враг. Оскорбительный, обидный, резкий, грубый, бестактный поступок.
Дидактическая игра даёт хорошие результаты в сочетании с другими методами. За время, отведённое учителем, учащиеся записывают как можно больше слов пар слов, фразеологизмов на определённую тему. Игра-эстафета "Чик и Щик". Класс делится на команды, которые соответствуют вариантам первому и второму. Одна из команд условно называется ЧИК, а вторая - Щик. Командам даётся листок, где через запятю записаны слова с пропущенными буквами в суффиксах -чик- и -щик-.
По команде учителя начинается эстафета. Каждый ученик находит одно слово с нужным суффиксом и на место пропуска вписывает букву "ч" или "щ" в зависимости от своего варианта. Та команда, чей лист окажется на столе учителя быстрее, получает 20 баллов, вторая Каждая допущенная ошибка - минус 1 балл. Побеждает команда, набравшая большее количество баллов. Эстафету удобнее начинать с последней парты дальнего от учителя ряда. Класс делится на две команды или по рядам, каждый ученик восстанавливает одно слово.
Цель игры: отработка навыков правописания глухих и звонких перед глухими. Установка: Этим утром я получила морскую почту, а она, как известно, приходит по воде в бутылке. Часть слов размыло, и я не могу прочитать их. Помогите мне восстановить слова. Сказка-игра "Оловянные солдатики".
В каждом слове есть только одно ударение. Не сломай слово ударением. Ударение помогает правильно говорить, писать и исправлять ошибки. Прочитайте сказку и расставьте ударение в выделенных словах. Вдоль стены тянулись длинные полки. На них стояли полки оловянных солдатиков.
Они замерли по стойке смирно. Впереди усатый командир на коне. Лука 1 Узорчатого седла изогнута наподобие лука.
Но вот стрелки часов показали восемь. Лихие стрелки подняли ружья, и раздался дружный залп. Пушки выстрелили, и над полем поднялись белые пушки дымков. Наступило утро. Запишите одинаково написанные слова, поставив их рядом, и объясните, как узнать, что они разные?
Развитие чувства юмора и фантазии. Остановимся ещё на одном из путей формирования интереса школьников к предмету. Это обращение к юмору на уроках русского языка и стремление учителя развивать фантазию детей. Почти каждый ребёнок остро ощущает смешное, комическое.
Даже в драматической, по мнению взрослого, ситуации ученик может увидеть юмористическую деталь, вызывающую улыбку или даже смех, которая понятна только его сверстникам. Это тонко подметил К. Чуковский в книге "От двух до пяти" и В.
Драгунский в юмористических "Денискиных рассказах". Юмор прекрасный помощник в самых разных ситуациях. Рассмотрим некоторые из них. Идут дни за днями, и каждый понедельник может более напряжённым, чем предыдущий.
Поддерживаю детей шутливым стихотворением М. Задание: прочитать шуточное стихотворение И. Мазнина и выписать все глаголы, определить наклонение, сделать вывод о месте частицы БЫ. Для создания комического эффекта на уровне морфологии чаще всего в современных детских стихах обыгрываются морфологические ошибки. У меня сегодня Перед "л" и перед гласной,. Полкило варенья, Слово с ПОЛ-, любому ясно,.
Использование "весёлого" материала может быть связано с учебной задачей, к примеру, загадки - лаконичные и яркие - прекрасное дидактическое средство. Загадывание загадок не только и не столько игра, сколько положительный фон, на котором решается учебная задача. Мы послушаем загадки, Трудное заданье это:.
А потом прочтём ответы. И без ошибок записать. Не куст, а с листочками, 2. Кто всегда ходит,. Не рубашка, а сшита, А места не находит? Не человек, а рассказывает книга часы. Стоит Егорка 4. В поле стоял,. В красной ермолке, В мешках отдыхал,. Кто не пройдёт, В печи сидел,. Всяк поклон отдаёт. Железный конь с бензином, 6. Ящик на коленях пляшет,. Подкованный резиной. Мимо рощи, мимо яра 8. Я глазищами моргаю. Мчит без дыма, мчит без пара Неустанно день и ночь;.
Паровозова сестричка.
И машинам помогаю,. Кто такая? Задание: в отгадках подчеркнуть "ошибкоопасные места", составить с ними словосочетания или предложения, или выполнить разбор. Начиная с 3-го класса, каждую неделю разучиваем с ребятами по одной скороговорке.
Начинаю эту работу примерно так: "Сейчас на примере слова "сентябрь" я покажу вам, как строится скороговорка. Повторим подряд:. Здесь нет ничего сложного. Это не скороговорка. Она должна трудно выговариваться. Допустим, вы захотите сами придумать скороговорку. Что для этого нужно? Надо так подобрать слова, чтобы помимо смысла они содержали звуковую путаницу - именно путаницу! Когда буквы в соседних словах выпадают, меняются местами, звонкие согласные смешиваются с глухими - вот тогда язычок начинает по-настоящему заплетаться, вот где можно потренировать произношение!
Не забуксовал ли поначалу язычок на трёх старинных синонимах сентября? В доме у Димы дым. Ежи в можжевельнике. Раздуваем Димин дым. Читают еженедельники. Звала на малину Марина Галину 8. Сентябрь не злится,. Марину Галина звала на калину. А серебрится и золотится. Не секрет, что русский язык считается одним из самых трудных школьных предметов. С одной стороны, знания родного языка даётся ребёнку с детства, он овладевает им так же естественно, как дышит и растёт. С другой стороны, это сложная дисциплина, и изучение её требует большого труда.
Воспитать любовь к русскому языку — значит, воспитать интерес. Доказано, что знания, усвоенные без интереса, не окрашенные собственным положительным отношением, эмоциями, нередко становятся лишь пустым грузом. Одна из наиболее трудных задач, решаемых в школе — формирование орфографической грамотности учащихся.
Основы правописания закладываются в начальных классах. Здесь, на самых ранних ступеньках обучения, есть своя специфика, которая определяется, во-первых, возрастом детей, во-вторых, почти полным отсутствием у них теоретических знаний по языку.
Значит задача учителя начальных классов — формирование орфографической зоркости учащихся. Главным в обучении правописанию является орфографическое правило, его применение, то есть решение орфографической задачи. Однако решение орфографической задачи возможно при условии, если ученик видит объект применения правила — орфограмму. Только сумев обнаружить орфограмму, ученик сможет решить вопрос о её конкретном написании. Значит, умение обнаруживать орфограммы, именуемое орфографической зоркостью, выступает базовым орфографическим умением, первейшим этапом при обучении правописанию, залогом грамотного письма.
Неумение выделять орфограммы при письме — одна из главных причин, тормозящих развитие орфографического навыка. Слабая сформированность орфографической зоркости является основной причиной орфографических ошибок. В начальных классах прослеживается три линии овладения правописанием: 1.
Обучение правописанию на основе правильного соотнесения звука фонемы и буквы, с учётом позиции звука и состава слова, на основе развития фонематического речевого слуха учащихся. Обучение правописанию на основе запоминания буквенного состава слов, их морфемного состава, использования словарей, активации словаря, то есть использования слов в собственных записанных текстах. Обучение правописанию на основе проверки орфограмм с применением правил, то есть путём решения грамматико-орфографических задач.
Все эти три линии в начальных классах развиваются параллельно, однако третье направление, по мере накопления знаний у учащихся по грамматике, постоянно расширяется. В решении орфографических задач осуществляется связь всех сторон изучаемого языка — его фонетики, словообразования, грамматики, лексика.
В начальных классах закладываются основы грамотного письма, в первую очередь школа должна обучить детей письму. Что входит в это понятие? Во-первых, усвоение всех букв и их начертания, то есть алфавита и каллиграфии. Во-вторых, обозначение буквами и их сочетаниями всех звуков речи, то есть усвоение графики. В-третьих, усвоение собственно орфографии — правил, их системы, проверки орфограмм с помощью правил и другими способами.
Орфография определяется как совокупность правил, обеспечивающих единообразие написаний в тех случаях, где предполагаемы личные написания. Орфографическая зоркость развивается постепенно, в процессе разнообразных упражнений. При систематической тренировке зоркость автоматизируется и становится частью орфографического навыка. В пособии я постаралась собрать разного вида упражнения для отработки навыков правописания по основным темам русского языка в начальной школе.
Надеюсь, что мой труд будет интересен учителям, и они его будут использовать в своей работе. Спишите слова. Подчеркните букву, которая их различает. Юра, Ольга, Илья, яблоко, юбка, кольцо, ёлочка, Юлия, эхо, звёзды,.
Запишите слова, которые читаются одинаково слева направо и справа. Подчеркните согласные буквы, которые обозначают мягкие. Дима, шить, пальто, шмель, щука, льдина, горький.
Стройка, эхо, лейка, экран, урожай, ручей, змей, край. Замените первую букву другой, чтобы получилось новое слово. Ды…, сы…, ко…, ма…, лу…, ле…, ра…; …вери, …раски, …лива,. Напишите по одному слову на каждую букву алфавита буквы ъ, ь, ы. Исключите из слова по одному звуку, чтобы образовалось новое.
Добавьте к словам один звук, чтобы образовалось новое слово:. Замените в словах один согласный звук, чтобы образовалось новое. Выберите цветы, в названиях которых есть мягкие. Назови слова, в которых все согласные твёрдые мягкие. Удочка, цветы, майка, ландыши, точка, зайка, машина, полёт.
Гусь, зерно, дом, салют, олень, середина, гвоздь, няня, день, знамя, стели. Автомобиль, дубки, ягодка, ножка, знамя, метро, топор, море,. Сирень, топор, метель, хлеб, ошибка, горох, цирк, народ, книжка, часы, линейка, овца. Укажите слово, которое оканчивается на глухой согласный звук. Яблоко, съехал, океаны, окунь, рябина, дальняя, ночью, угольки.
Флаг, отряд, холодок, дом, линейка, лёд, мел, пожар, мороз, цветок,. На каком дереве растут кокосы? В названии дерева звуков меньше, чем букв.
У каких птиц птенцы появляются зимой? В слове-отгадке количество звуков и букв одинаково. Сколько лет было Мальчику с пальчик? В слове-отгадке букв больше, чем звуков. Что выпадало изо рта лентяйки каждый раз, когда она говорила? В слове-отгадке звуков больше, чем букв. Кто из русских богатырей победил Соловья-разбойника? В имени героя есть гласная буква, которая обозначает два звука.
Кто из них «грамоте не учился, за книги не садился, учился с малых лет копьём владеть, из лука стрелять, богатырских коней укрощать»? В имени богатыря гласных звуков больше, чем согласных.
На какой реке стоит город Новосибирск? В названии реки есть буква, которая не обозначает звука. Внутри компаса есть магнитная стрелка — сине-красного цвета. Куда показывает красный конец стрелки: на север или на юг? В слове-отгадке есть буква, которая обозначает два звука. У какого дерева иголки короче? В слове-отгадке есть буква, которая не обозначает звука, но указывает на мягкость согласного, стоящего впереди. Какие фрукты лежали в ящике вместе с Чебурашкой?
Что танцевала девочка Пеппи Длинный чулок с ворами, забравшимися к ней в дом, чтобы украсть чемодан с золотыми монетами? В названии танца есть буква, которая не обозначает звука, а лишь указывает на мягкость согласного звука, стоящего впереди.
Так зовут коротышек из сказки о приключениях Незнайки. Кто из них в больнице требовал, чтобы ему на обед варили суп из конфет и кашу из мармелада? В имени коротышки букв больше, чем звуков. Какой цветок полюбил Маленький принц из сказки А.
В названии цветка все согласные звуки звонкие. Как звали маленькую кудрявую собачку, которая проспала сто лет вместе с прекрасной принцессой из сказки? В кличке собачки все согласные звуки глухие. Кто из них посадил в тюрьму старого Чиполлоне? В имени злодея все согласные звонкие. Кто из них гадал на ромашке: «любит — не любит, плюнет, поцелует»? В имени-отгадке все согласные звуки глухие. Кто из героев сказки А.
В имени-отгадке все согласные звуки твёрдые. Кто из них споткнулся о невидимого старика Хоттабыча и шлёпнулся на пол? В слове-отгадке есть и звонкие, и глухие согласные звуки. Что любили пить Чебурашка и крокодил Гена? В слове-отгадке все согласные звуки глухие. Как звали маленькую собачку, ставшую другом Большого-пребольшого льва Чандра? В кличке собаки первый согласный звук глухой. Как звали крысу старухи Шапокляк? В отгадке количество звонких и глухих согласных звуков одинаковое.
Какой журнал выписал для себя мальчик дядя Фёдор из деревни Простоквашино? В названии журнала первый согласный звук звонкий. Какая морская фамилия была у кота из книги Э. Успенского «Дядя Фёдор, пёс и кот»? В отгадке первый согласный звук твёрдый. Так звали кота Матроскина разные хозяева. В какой кличке нет ни одного звонкого согласного звука? Какое из слов — имя охотника из книги Н. Носова о приключениях Незнайки? В имени охотника первый согласный звук глухой. Какое слово-кличка маленькой собаки охотника?
В кличке первый согласный звук звонкий. Барон Мюнхгаузен одним выстрелом из ружья убил сразу 10 птиц. Что это были за птицы? В слове-отгадке нет звонких согласных звуков. Мухи там величиною с овец, а яблоки не меньше арбузов. Что это за планета?
В слове-отгадке нет глухих согласных звуков. Какое первое жилище соорудил себе на необитаемом острове моряк Робинзон Крузо? В слове-отгадке нет одинаковых согласных звуков.
На каком дереве растут жёлуди? Слово-отгадка заканчивается глухим согласным звуком. Кто из них живёт в реке? В отгадке все согласные звуки глухие. У какой из рыб нет чешуи? В отгадке все согласные звуки звонкие. Кто из птиц больше?
В отгадке все согласные звуки звонкие и твёрдые. Лиса, волк, белка, малина, вишня, сорока, синица, гусь, осень, работница. Зе фрук сли кон фини ваф фир ли ты ки вы феты. Спишите слова, разделяя их чёрточками на слоги, потом -для. В вопросах и ответах. Главная Вопросы и ответы Русский язык Проверочное слово к слову вечереет? Русский язык 1 - 4 классы Проверочное слово к слову вечереет. Для ответа на вопрос необходимо пройти авторизацию или регистрацию. CherepovaDasha 25 февр. Friends 9 авг.
Ser 15 мар. Mariya 14 мая г. Eliseeva 22 дек. Cvbncvbncvbncvbn 28 авг. Tirson1 23 сент. Zemfira 17 апр. ВикторияN 2 янв. Vika 12 нояб.
Masha 15 янв. Последние ответы. NinjamXN 28 июн. ВосьмиклассницаHD 28 июн.
