Сформулируйте экологические проблемы связанные с добычей полезных ископаемых
В году система геокриомониторинга была расширена. Охрана и рациональное использование земель Рекультивация земель, охрана лесов Экосистемный подход позволяет добиваться стабильно высоких результатов при выполнении рекультивации использованных земельных участков. В г. Технологии и оборудование, применяемые на указанных объектах акционерного общества, соответствуют наилучшим доступным технологиям НДТ , включенным в информационно-технические справочники. Прямое использование смеси пара и воды невозможно, так как геотермальная вода содержит обычно большое количество солей, вызывающих коррозию, и капли воды в паре могут повредить турбину.
Атмосферные загрязнения на территории страны, как и во всем мире, вызывают:. Все это привело к тому, что сейчас в Казахстане остро стоит экологическая проблема, связанная с загрязнением воздушного пространства.
На сегодняшний день:. В году министр экологии Магзум Мирзагалиев заявил, что суммарно каждый год в воздух выбрасывается более 2,5 млн тонн отходов. Этот показатель ежегодно в среднем увеличивается на тыс. Если не предпринимать никаких мер, то к году количество выбросов составит 3,6 млн тонн в год.
В сентябре года на официальной странице в Facebook Министерства экологии была опубликована карта загрязнений атмосферы.
Спустя год ситуация не изменилась. Загрязнение воздуха в Казахстане хорошо видно с высоты птичьего полета. Это наглядно продемонстрировал известный казахстанский оператор Азамат Дулатов.
Как решить экологическую проблему загрязнения воздуха в Казахстане? К году планируется реализация «дорожных карт», которые позволят снизить показатели загрязнения атмосферы в десяти городах с высокого до среднего.
В ближайшие годы будет произведен комплекс мер, который позволит улучшить состояние не только воздуха, но и водоемов страны. Сложная экологическая обстановка в РК сложилась и с водой. Почему происходит загрязнение водных ресурсов в Казахстане?
На ухудшении экологической обстановки с водой сказались такие факторы:. Сегодня в Казахстане 33 водных объекта непригодны для использования. Одни из самых проблемных водоемов страны — Аральское море, озеро Балхаш и Каспийское море. Аральское море сейчас на грани исчезновения из-за возведенных водохранилищ.
Их строили для энергетической индустрии, водного транспорта, сельскохозяйственного производства, водоснабжения крупных предприятий и населенных пунктов, организации зон отдыха и туризма. Подобная деятельность привела страну к таким последствиям:. С озером Балхаш происходят подобные проблемы: оно начало терять свои объемы. В озерных водах выявлена высокая концентрация солей, обнаружены диоксид серы, тяжелые металлы и ядовитая пыль.
Присутствует проблема сильного обмеления и нерационального использования воды. Каспийское море с каждым годом теряет способность самоочищаться. Ухудшает экологическую обстановку добыча нефтересурсов.
Как решить экологическую проблему загрязнения водных ресурсов Казахстана? Чтобы достичь желаемых результатов, понадобятся годы слаженной работы правительства и всего народа. Для начала следует предпринять такие действия:. Рудные ПИ образовывались при остывании внедрившейся магмы в периоды активных тектонических движений. Магма поднимается из недр Земли по разломам и застывает на разной глубине. Обычно внедрение магмы и метаморфизм происходит в период интенсивных тектонических движений, следовательно, рудные ПИ связаны с магматическими и метаморфическими горными породами.
К нерудным — те, в которых полезный компонент не требует большой промышленной переработки огнеупоры, строительные и керамические материалы. Нерудные ПИ связаны как с процессами метаморфизма — алмаз, графит, серпентин, так и с осадочными процессами — каменная соль, фосфориты.
К горючим — те, которые при горении способны отдавать тепло нефть, природный газ, горючие сланцы, каменный уголь.
Россыпные ПИ возникают в рыхлых наносах из мелких обломков горных пород или минералов разрушенных горных месторождений. Следовательно, можно прогнозировать закономерности расположения ПИ.
Встали все. Если географический объект большой- руки вверх, маленький- вниз. Байкал- вверх, Белое море- вниз ,Эльбрус- вверх, г. Урал- вниз, Азовское море -вниз, Канада- вверх, Япония-вниз. Перед учащимися ставится вопрос: почему необходимо рационально использовать минеральные ресурсы?
Сформулируйте экологические проблемы, связанные с добычей полезных ископаемых. Как, на ваш взгляд решать эти проблемы? Рефлексия урока. Ребята, спасибо за работу на уроке! А теперь я предлагаю оценить свой вклад в достижении цели урока. Выставление оценок. Домашнее задание. Слайд Можем получить информацию о размещении полезных ископаемых на территории России. Учащиеся приводят примеры. Учитель показывает полезные ископаемые: гранит, мрамор, известняк и др.
Учащиеся приводят примеры: Кузбасс, Печорский бассейн, Донбасс.
Работа с контурной картой. Россия богата полезными ископаемыми, но они исчерпаемы и не возобновимы, а значит, необходимо бережно и рационально их использовать. Кроме того, добыча минерального сырья создает экологическиепроблемы: карьеры, терриконы, пустоты в земной коре.
Ученики по кругу высказываются одним предложением, выбирая начало фразы из рефлексивного экрана на доске. Практическая работа. Установите наличие взаимосвязи между тектоническим строением, рельефом и полезными ископаемыми на отдельных территориях нашей страны. Молибденовые руды, медные, никелевые, полиметаллические руды, вольфрамовые руды - магматические и метаморфические. Медные руды, железные руды, хромовые, никелевые, золото, графит - магматические и метаморфические.
Полиметаллические, ртутные, вольфрамовые, алюминиевые, графит - магматические и метаморфические. Медные, никелевые руды, апатиты - магматические и метаморфические. Курская магнитная аномалия -богатейшее месторождение железной руды магматические. Республика Марий Эл располагает следующими полезными ископаемыми : карбонатные породы для производства строительного и облицовочного камня, щебня, известняковой муки и строительной извести, стекольные, силикатные и строительные пески, кирпичные и керамзитовые глины, гипс и ангидрит, торф, сапропель, пресные и минеральные подземные воды, лечебные грязи.
Данный прием используется на этапе осмысления. Положительные стороны приема "Кубик":. Суть данного приема. Из плотной бумаги склеивается кубик. На каждой стороне пишется одно из следующих заданий:. Опиши это Опиши цвет, форму, размеры или другие характеристики 2. Сравни это На что это похоже? Чем отличается? Проассоциируй это Что это напоминает?
Проанализируй это Как это сделано? Из чего состоит? Примени это Что с этим можно делать? Как это применяется? Приведи "за" и "против" Поддержи или опровергни это. Ученики делятся на группы. Учитель бросает кубик над каждым столом и таким образом определяется, в каком ракурсе будет группа осмыслять ту или иную тему занятия. Учащиеся могут писать письменные эссе на свою тему, могут выступить с групповым сообщением и т. Уважаемые коллеги, давайте подумаем, какой выпускник нужен современному работодателю?
Конечно же, выпускник, который думает самостоятельно и решает разнообразные проблемы, применяет полученные знания; обладает творческим мышлением. Стремление учиться заложено в самой природе человека — вот тезис, от которого необходимо отталкиваться, организуя обучение.
Коллеги, попробуйте ответить на вопрос: Что значит «быть успешным»? Я думаю, вы согласитесь, что одним из факторов успеха в любой сфере жизнедеятельности сегодня является компетентность и грамотность в общении. Диалог, живое общение, языковая коммуникация являются тем фундаментом, на котором будут расти, и развиваться школьники.
Основная характеристика коммуникативного подхода в обучении — «учиться общению общаясь». Из жизненного опыта мы все знаем, что есть вопросы, на которые легко ответить "да" или "нет", но гораздо чаще встречаются вопросы, на которые нельзя ответить однозначно. Тем не менее, мы нередко оказываемся в ситуациях, когда человек, задающий вопросы, требует от нас однозначного ответа. Поэтому для более успешной адаптации во взрослой жизни детей необходимо учить различать те вопросы, на которые можно дать однозначный ответ, и те, на которые ответить столь определенно не возможно.
Толстые вопросы — это проблемные вопросы, предполагающие неоднозначные ответы. Таблица "Толстых" и "Тонких" вопросов может быть использована на любой из трех стадий урока: на стадии вызова — это вопросы до изучения темы; на стадии осмысления — способ активной фиксации вопросов по ходу чтения, слушания; при размышлении — демонстрация пройденного.
Сначала ребята сами придумывают "тонкие" вопросы, потом "толстые". Для того чтобы дети успевали записывать вопросы, необходимо при чтении учителю останавливаться. Классификация вопросов помогает в поиске ответов, заставляет вдумываться в текст и помогает лучше усвоить содержание текста. Прием работает и на стадии осмысления. Технически он достаточно прост. Технологический прием «Инсерт» и таблица «Инсерт» сделают зримым процесс накопления информации, путь от «старого» знания к «новому» — понятным и четким.
На этапе рефлексии необходимо произвести обсуждение записей, внесенных в таблицу, или маркировки текста. Заканчивается работа озвучиванием таблицы, то есть усвоенное знание проговаривается. У каждого учителя географии ярко выражено стремление не только научить, передать ученику все свои знания, но и стремление раскрыть удивительный мир географии. Мир, который не укладывается ни в один учебник и поэтому познавать его каждый будет всю свою жизнь, даже уйдя из школы.
А для этого необходимо научиться добывать знания. Приглашаю вас в творческую лабораторию учителя географии по формированию универсальных учебных действий учащихся на уроках географии. Можно много говорить о технологиях обучения. Каждая хороша по-своему. Предложенные методыпозволяют каждому учителю создать свою модель, которая переосмыслена учителем и окрашена творческим, эмоциональным отношением к своему делу и искренней любовью к детям. Однажды в коконе появилась маленькая щель, случайно проходивший мимо человек долгие часы стоял и наблюдал, как через эту маленькую щель пытается выйти бабочка.
Прошло много времени, бабочка как будто оставила свои усилия, а щель оставалась такой же маленькой. Казалось, бабочка сделала все что могла, и у нее больше не было сил. Тогда человек решил помочь бабочке, он взял перочинный ножик и разрезал кокон. Бабочка тотчас вышла. Но ее тельце было слабым и немощным, ее крылья были прозрачными и едва двигались. Человек продолжал наблюдать, думая, что вот-вот крылья бабочки расправятся и окрепнут и она улетит.
К счастью, все больше государственных и общественных организаций понимает глубину и опасность проблемы. Работа над улучшением сложившейся ситуации набирает обороты. Уже сейчас современные технологии предлагают многие способы решения экологических проблем, от создания экологических видов топлива, экологического транспорта до поиска новых экологически чистых источников энергии и разумного использования ресурсов Земли.
Подход к вопросам экологии необходим комплексный. Он должен включать в себя долговременные и плановые мероприятия, направленные на все сферы жизни общества. Для кардинального улучшения экологической обстановки, как на земле в целом, так и в отдельно взятой стране, необходимо осуществлять меры такого характера:. Особое значение необходимо придавать защите флоры и фауны. Их представители просто не успевают приспосабливаться к изменениям окружающей обстановки.
Осознание драматической ситуации в экологии заставило человечество принимать срочные и действенные меры к ее исправлению.
Постоянная агитация в пользу экологии, меняет взгляды людей на эту проблему, склоняя их к бережному отношению к окружающей среде.
