Маяковский если я чего написал, Если я чего написал, если чего сказал — тому виной.. | Луч | ВКонтакте
История России Средние века Зарубежная история. Живые, с песней вместо Христа, люди из-за угла. Я сам расскажу. После страшных поражений русской армии отношение к войне у интеллигенции в целом и у Маяковского в частности кардинально изменилось.
Значит — кто-то хочет, чтобы они были? Значит — кто-то называет эти плевочки жемчужиной?
И, надрываясь в метелях полуденной пыли, врывается к богу, боится, что опоздал, плачет, целует ему жилистую руку, просит — чтоб обязательно была звезда! А после ходит тревожный, но спокойный наружно. Говорит кому-то : «Ведь теперь тебе ничего? Не страшно? Значит — это необходимо, чтобы каждый вечер над крышами загоралась хоть одна звезда?! У Маяковского он распадается на две противоположные составляющие — «плевочки» во множественном числе и «жемчужина» в единственном.
В начале автор ясно дает понять читателю, что он смотрит на звезды как на плевочки, а жемчужину в них видит кто-то другой. Почему Маяковский называет руку Бога «жилистой»? Чтобы мы представили старика — Бога-Отца, а потом задали себе напрашивающийся вопрос и сами дали на него ответ. Кто, «надрываясь в метелях полуденной пыли», врывается к Богу-Отцу и просит о звезде?
Бог-Сын, Христос, которому «хоть одна звезда» нужна не для себя, а для другого, для любого человека. Поэтому в финале стихотворения, на первый взгляд повторяющем его начало, кое-что радикально меняется. После риторического вопроса «значит — это кому-нибудь нужно?
То есть необходимо не кому-нибудь , а всем, даже тем, кто, подобно автору стихотворения, знает истинную цену высоким мечтам. Этот фельетон против известного деятеля французского молодежного коммунистического движения Мориса Лапорта Маяковский написал в творческой командировке в Париже:. Морис, вы продались нашему врагу, — вас укупили, милый теленок, за редерер, за кроликовое рагу, за шелковые портьеры уютных квартиренок.
Маяковский довольствуется сведениями о Лапорте, полученными с плаката «по карточке сосуночек первый сорт» , а все остальные подробности его биографии беззастенчиво выдумывает, не скрывая этого: «Должно быть, либеральничал под руководством мамаши».
Однако литературная традиция требовала сделать его провинциалом вслед за предприимчивыми героями Бальзака и Стендаля, и Маяковский на нестоличное происхождение Лапорта хотя и не указал прямо, но вполне прозрачно намекнул в самых первых строках:. Кажется, бедняком-приезжим в столице Франции чувствовал себя вовсе не Лапорт, а сам автор «Стихотворения о проданной телятине».
В Париже он должен был выполнить чрезвычайно трудное поручение — купить автомобиль для Лили Брик, но денег решительно не хватало. В том же послании горько сетовал: «Раньше фабриканты делали авто, чтоб покупать картины, теперь художники пишут картины, только чтоб купить авто».
Неужели не будет автомобильчита! А я так замечательно научилась ездить!!! Твоя Киса». В итоге машину все-таки удалось купить, но это была самая дешевая модель «рено».
В «Стихотворении о проданной телятине» поэт неслучайно так ополчился на парижскую рекламу и отдельной строкой помянул среди доступных для богачей товаров автомобили:. Рекламы угробливают световыми колами; аршины букв подымают ор, богатых соблазняют, всучивают рекламы: гусиную печенку, авто, ликер.
Мусье, мадамы, возбужденней петухов, прут в парфюмерии, в драгоценном звоне. В магазинах в этих больше духов, чем у нас простой человечьей вони. Но если в дореволюционных произведениях Маяковского сытым буржуа противопоставлялся он сам — «красивый, двадцатидвухлетний», то в стихах, написанных после революции, это советские «мы», бескорыстные строители нового общества:.
Секрет коммунистов Лапортом разболтан. Так что ж, молодежь, — без зазренья ори: — Нас всех подкупило советское золото, золото новорожденной Советской зари! Это стихотворение было написано в Свердловске, рядом с которым произошел расстрел царской семьи. В финале — хлесткий вывод в духе сатирических агитплакатов поэта:. Прельщают многих короны лучи. Пожалте, дворяне и шляхта, корону можно у нас получить, но только вместе с шахтой.
Кого в году прельщали «короны лучи»? Кто они — эти «дворяне и шляхта»?
Сообщение о раскрытии контрреволюционного экономического заговора». А в речи Рыкова руководители «заговора» были названы «мерзавцами-монархистами», то есть как раз теми, кого прельщают «короны лучи».
В черновике, который датируется зимой года, Маяковский проявлял к несчастному самодержцу небывалое для правоверного советского поэта великодушие. Человек, не получивший определенного образования, не может осуществить ни одно из своих гражданских, политических, экономических, и социальных прав. Образование является возможностью, экономически и социально обездоленным детям и взрослым, вырваться из нищеты, и обрести возможность жить иной жизнью, полной радости и удовольствия, благосостояния.
Без обучения, без квалифицированных и грамотных специалистов, мир не будет функционировать должным образом. Желание жить жизнью полной счастья, радости и финансовой безопасности - стимулирует людей получать образование.
Не позволяйте никому говорить, что образование неважно для вашего будущего, потому что только глупый и неграмотный человек может не понимать его значения. Учитесь, развивайте свой интеллект, получайте удовольствие от своих знаний и наслаждайтесь жизнью полной радости и счастья.
В любой сфере деятельности, в любой социальной структуре всегда нужны образованные, грамотные люди и квалифицированные специалисты. Неважно, в какой сфере работает человек.
Если человек не образован, то какой толк от него. Например, как можно доверить свое здоровье врачу, который не имеет медицинского образования? Или чему может научить своих учеников учитель, который сам ничего не знает. Сейчас особенно нужны грамотные и образованные люди в сфере экономики, политики, да и в любой другой сфере тоже. Сама жизнь диктует условия и создает предпосылки для того, чтобы люди могли получить хорошее образование.
Везде и всюду требуются специалисты с высшим образованием. Да и многие школы стараются улучшить качество своего образования, создаются новые школы с углубленным изучением отдельных предметов, дети в таких школах занимаются по программам, которые немного отличаются от школьных программ обычных школ. Кроме того, появляются различные гимназии, колледжи, чья задача - дать хорошее образование в рамках своей программы. Потому что образование - это будущее нашего общества и всей страны в целом.
Образованный человек — это не только тот, кто хорошо закончил школу, учебное заведение и имеет высокооплачиваемую работу по специальности. Этот образ необычайно многогранен, включает в себя культуру поведения, интеллигентность, воспитанность. Образование является важнейшим институтом общества, одной из основ духовной жизни человека.
Наука определяет образование как целенаправленный процесс воспитания и обучения, осуществляемый в интересах человека, семьи общества и государства, и результат этого процесса — совокупность приобретенных знаний, умений и навыков, ценностных установок и опыта деятельности. В обобщенном виде понятие образования дает В. Даль в своем словаре «живого великорусского языка»: «Образование есть образование ума и образование нравственности». В процессе образования человек не только приобретает новые знания, но и формирует основы своего мировоззрения и нравственности.
Значение образования в жизни человека исключительно велико. Более того, оно сопровождает человека практически всю его жизнь. Образование через всю жизнь — основная идея модернизации современного образования. Всей своей жизнью, своими достижениями как личными, так и общественными я обязан, прежде всего, образованию.
Мама моя была воспитателем в детском саду и с момента рождения до самой школы непосредственно занималась моим воспитанием и обучением, в результате чего учеба в школе давалась мне относительно легко.
Учителя школы, в которой я учился, сыграли огромную роль в становлении меня как личности, образованной и воспитанной. Это было время, когда в школе уделялось большое внимание именно воспитанию школьников, поэтому те нравственные установки, которые закладывали в нас наши учителя остались с нами на всю жизнь. Это во много и определило мою дальнейшую судьбу. После школы я продолжил обучение в высшем учебном заведении, что тогда было очень престижно и не всякому по силам.
Хороший багаж знаний, основательная подготовка к экзаменам и сами вступительные экзамены — вот те ступени, которые необходимо было преодолеть на пути к высшему образованию. Учеба в институте тоже далась достаточно не сложно, поскольку именно образование, и как процесс, и как результат, приносило свои плоды.
Именно образование дает возможность человеку реализовать себя в самых разнообразных видах деятельности. В этом я убедился на своем жизненном опыте, эту мысль я пытался внушить своим детям, в этом я сейчас стараюсь убедить своих выпускников. После окончания института мне пришлось попробовать в разных сферах деятельности: немного в прокуратуре, был главой местной администрации, а последние 26 лет — учитель в школе.
Но где бы мне ни пришлось поработать, везде мне помогал тот багаж знаний и умений, те навыки межличностного общения, нравственные принципы, которые были получены в процессе обучения.
Работать в школу я пришел, не имея специального педагогического образования.
Но благодаря опять же образованию курсы повышения квалификации и, прежде всего, самообразованию, мне удалось достигнуть не плохих результатов. Самообразование, на мой взгляд, дает самый положительный результат в процессе образования, так как в основе самообразования лежит непосредственный личный интерес человека, который является мощным мотивом к образовательной деятельности и достижению планируемого результата.
На сегодняшний день я являюсь учителем первой категории, имею Почетную грамоту Министерства образования и науки, победителей и призеров олимпиад, выпускников, выбравших профессии связанные с историей или обществознанием.
Сейчас я сам организую и руковожу тем важнейшим в жизни человека процессом, который и называется образованием. В современных условиях, в стремительно меняющемся мире, образование и как процесс, и как результат должно быть с человеком всю его жизнь. Начав работать учителем, мне пришлось освоить и компьютер, когда он стремительно ворвался в нашу жизнь. И не только потому, что это стало необходимо для профессиональной деятельности, но прежде всего потому, что не хотелось отставать от своих учеников.
И снова успех пришел благодаря образованию! Не зря в народе говорится: «Век живи, век учись! Творчество многих поэтов и писателей начала ХХ века условно разделяют на дореволюционный и послереволюционный периоды. Так уж вышло в их творческой жизни, что эпоха, наступившая после Октябрьской революции, потребовала новых тем, новых ритмов и новых идей.
Среди тех, кто поверил в идею революционного переустройства общества, был Владимир Маяковский , поэтому многим читателям он известен, прежде всего, как автор «Стихов о советском паспорте» и поэмы «Владимир Ильич Ленин». Однако были в его творчестве и лирические произведения, например стихотворения «Лиличка!
До революции Маяковский был одним из основателей и активных участников модернистского направления футуризм. Представители этого течения называли себя «будетлянами» - людьми, которые будут. В своем манифесте «Пощечина общественному вкусу» они призывали «бросить Пушкина, Достоевского , Толстого с парохода Современности». Ведь новая действительность требовала новых форм экспрессивности в выражении новых смыслов, по сути, нового языка.
В итоге это привело к созданию иной системы стихосложения — тонической, то есть основанной на ударении. Тонический стих становится акцентным, ведь новаторам оказался ближе «поэтический размер живого разговорного слова».
Современная поэзия должна была «вырваться из темницы книги» и зазвучать на площади, должна была эпатировать, как сами футуристы. Ранние стихи Маяковского «А вы могли бы? Но есть среди ранних стихотворений молодого Маяковского одно, в котором нет вызова и обличения. В этом произведении, об анализе которого и пойдет речь, можно ощутить «бабочку поэтиного сердца», ранимого и ищущего.
Стихотворение «Послушайте! Конечно, фраза из этого стихотворения «Ведь, если звезды зажигают - значит - это кому-нибудь нужно? Но этот риторический вопрос заставляет задуматься о смысле жизни. Звезда всегда была путеводной, она служила маяком в бескрайнем море. У поэта этот образ становится символом: звезда — это цель, та высокая идея, к которой нужно идти на протяжении всей своей жизни. Бесцельное существование превращает жизнь в «беззвездную муку».
Традиционно лирический герой в поэзии персонифицирован с помощью местоимения первого лица — «я», как бы сливаясь с самим автором.
