Фонетический разбор слова атласная, Тренинг "Фонетический разбор" / Фонетический разбор / Русский на 5
Например, такой: ат-лас. Согласно греческому мифу, однажды древние божества - титаны см. АТЛАС араб. Неологизмы — лексические выражения незнакомых предметов, новых реалий в жизни людей, появившихся понятий, явлений.
Развил концепцию фонемы, воспринятую им от И. Бодуэна де Куртенэ. Является основателем Ленинградской фонологической школы. Ленинградская Петербургская фонологическая школа ЛФШ — одно из направлений в фонетике и фонологии, исходящее из понимания фонемы как звуковой единицы со смыслоразличительной функцией.
Развивается наряду с МФШ см. ЛФШ внесла значительный вклад в разработку теории слога и слоговых языков. Представители ЛФШ Л. Щерба, Л. Бондарко, В. Касевич, Л. Вербицкая и др. Рубен Иванович Аванесов — один из основателей Московской фонологической школы. Занимался диалектами русского языка, благодаря его инициативе возник Диалектологический атлас русского языка ДАРЯ. Классические труды Р. Аванесова — «Фонетика современного русского литературного языка» и «Русское литературное произношение»:.
Здесь важно различать понятия звук речи и звук. Звук вообще, то есть звук как физическое, акустическое явление, возникает как результат механических колебаний материальных частиц упругого тела и является родовым понятием по отношению к звуку речи.
Звук речи как понятие видовое следует определять с учётом конкретных признаков, по которым он отличается от всех других звуков, напр.
В качестве важнейших отличительных признаков звука речи можно назвать следующие: 1 звуки речи образуются с помощью речевых органов человека, его речевого аппарата ср. На основании перечисленных признаков звук речи можно определить как звук, создаваемый с помощью речевых органов человека, служащий средством общения людей, лишённый языкового значения. В некоторых учебниках встречается также термин перцептивный аспект фонетического описания , который относится ко всем процессам восприятия звуков речи — от чисто физического и физиологического до лингвистической интерпретации полученного звукового сигнала подр.
Современный русский язык , Русские гласные в качественном и количественном отношении. В данных учебных материалах звуки речи будут обозначены при помощи квадратных скобок, напр. Пражская лингвистическая школа.
Большая российская энциклопедия. Электронная версия [online]. Фонетика современного русского языка. ISBN Русская фонетика [online]. Касаткин Л. Краткий справочник по современному русскому языку: Учеб.
Под ред. Справочники русского языка. Московская фонологическая школа. Ленинградская Петербургская фонологическая школа. Современный русский язык. Фонология; Орфоэпия; Графика. Орфография; Лексикология; Фразеология; Морфемика.
Вводная страница Главы 1 Фонетика и фонология. Известные учёные 2 Артикуляционная фонетика. Речевой аппарат 3 Образование звуков речи.
Согласные и гласные 4 Гласные. Классификация гласных 5 Согласные. Классификация согласных 6 Ударение. Типы ударения. Место ударения 7 Слог. Посмотреть на карте. Вход Регистрация. Интернет-магазин в Новосибирске. Каталог товаров Учебники. Рабочие тетради Учебная литература Детская литература Художественная литература Гуманитарная литература Дом.
Cборные модели. Мозаики Глобусы. Атласы Прочее Новинки Распродажи и скидки Уцененные товары. Федеральные законы. English Fiction Collection. История Средних веков сост.
Стецюра Т. Вернуться в раздел. Обзор товара. Похожие товары. Отзывов: 0. Артикул: Три — в ладони три хлопка, Головою три кивка.
На четыре — руки шире. Пять — руками помахать. Шесть и семь — с улыбкой встать и сесть. Познавательные: 1. Ориентироваться в своей системе знаний, задавать вопросы. Анализировать, сравнивать, делать выводы, группировать, строить рассуждения. Коммуникативные: 1. Строить связное монологическое высказывание. Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения. Уметь работать в парах, группах, договариваться о совместной деятельности.
Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач. Слайд 13 Лингвистическая задача. Разделите слова на слоги Ки-ло-метр, ма-га-зин, пред-мет, муз-ей, при-слу-ши-вать-ся 2 группа. Пьеса, звёздный, объём, льдины, ёжик, каюта.
Слайд Досуг 2. Свёкла 3. Библиотека 4. Модель 5. В тишине лесной глуши Ш ёпот к шороху спе ш ит. Ш ёпот к шороху спе ш ит, Ш орох всё ш ур ш ит, ш ур ш ит.
Тихо, ш орох, не ш урши, Тихо, ш орох, не ды ш и! Навостри-ка у ш и, Ти ш ину послушай. Владимир Суслов. Аллитерация - повтор согласных, создающий образ.
Вернёмся к строчкам из стихотворения Александра Прокофьева. Л ю бл ю березк у русск ую , То светлую, то грустн ую. Наблюдается ассонанс — повтор гласных ую.
Данный приём позволяет создать дополнительный образ, который при помощи обилия того или иного согласного или гласного звука погружает читателя в атмосферу происходящего в тексте. Познавательные — формирование устойчивой учебно-познавательной мотивации к предмету; формирование умения составлять алгоритм действий и работать по нему; выработка умения анализировать, сравнивать, устанавливать связи.
Фразеологизмы для рефлексии учебной деятельности Засучив рукава — стараться изо всех сил. Считать ворон — быть невнимательным, рассеянным.
Бить баклуши — бездельничать — ничего не делать.
Палец о палец не ударил — ничего не сделал. Работать, не разгибая спины — стараться изо всех сил Сидеть сложа руки — бездельничать — ничего не делать. Наломать дров — всё испортить. Лезть из кожи вон — стараться. Работать спустя рукава — не стараться, относиться безответственно.
Всё валится из рук — ничего не получается. Работать не покладая рук — стараться.
Дело не по зубам — трудно, ничего не получается. Регулятивные 1. Соотносить цели и результаты своей деятельности. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы. Коммуникативные 1. Задремали звезды золотые , Задрожало зеркало затона, Брезжит свет на заводи речные И румянит сетку небосклона.
